Предмет
|
Информатика и ИКТ
|
Класс
|
7 класс
|
Тема
|
"Файлы и файловые структуры"
|
Автор урока
|
Пажильцева Ольга Петровна, учитель информатики
|
Образовательное учреждение
|
МАОУ Гимназия №2
|
Федеральный округ России
|
Россия
|
Республика/край
|
Красноярский край
|
Город/поселение
|
г. Красноярск
|
Тип урока
|
«открытия» нового знания
|
Время реализации урока
|
45 мин
|
Краткая информация
|
Информатика изучается со 2 класса. В 6 классе изучалось понятие файл, имя файла, типы, действия. Учебник Информатика и ИКТ. 7 класс
Семакин И.Г. и др.
|
Цели урока
Деятельностная цель: создание условий для формирования понятий «полное имя файла», «иерархическая файловая структура», «логический диск», «путь к файлу».
Содержательная цель: формирование понятия «файловая структура» через умение объяснять понятия «файл», «имя файла», «логический диск», «иерархическая файловая структура», «каталог», «дерево», «путь к файлу», «полное имя файла».
Задачи:
Обучающие:
- актуализировать знания о понятии «файл», «имя файла», «тип файла», «действия над файлами»;
- познакомить учащихся с понятиями: «логический диск», «иерархическая файловая структура», «каталог», «дерево», «путь к файлу», «полное имя файла»;
- проверить первичное понимание понятий.
Развивающие:
- развивать коммуникативные умения учащихся, через работу в парах;
- развивать умение анализировать свою деятельность, через представление своей работы.
Воспитывающие:
- развивать информационную культуру посредством инструментальной среды http://wikiwall.ru/;
- воспитывать отношение к компьютеру, как инструменту информационной деятельности человека.
Планируемые результаты
Предметные:
- понимать понятия «логический диск», «иерархическая файловая структура», «каталог», «дерево», «путь к файлу», «полное имя файла»;
- уметь объяснять понятия.
Личностные:
воспитание положительной мотивации к учению, формирование интереса к изучению информатики.
Метапредметные:
умение сравнивать, анализировать полученную информацию, находить необходимую информацию в источниках, формирование навыка монологической и диалогической речи.
УУД
Личностные УУД:
развитие познавательных интересов и учебных мотивов;
умение находить ответ на вопрос; формирование границ собственного знания и незнания;
формирование адекватной позитивной самооценки личности, самоуважения и самопринятия;
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностно- моральный выбор.
Регулятивные УУД:
принятие и сохранение учебной задачи;
внесение необходимых корректив;
оценка правильности выполнения действия, внесение необходимых корректив;
контроль в форме сличения способов действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
осуществление итогового и пошагового контроля по результатам; адекватное восприятие оценки учителя.
Коммуникативные УУД:
понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
формулирование собственного мнения; использование речи для регуляции своего действия;
владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами родного языка;
формулирование собственного мнения.
Познавательные УУД:
построение речевого высказывания;
поиск разнообразных способов решения задач;
анализ объектов с целью выделения признаков,
использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач;
осуществление поиска необходимой информации;
выделение информации из текстов;
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Структура урока
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
1. Этап мотивации к учебной деятельности.
Цель: Создание ситуации включения в учебную деятельность
|
Создает ситуацию включения в учебную деятельность.
Проводит игру- активатор "4 картинки"[i]. Обучающимся необходимо отгадать слово (ключевое понятие урока) по картинкам. Всего 4 картинки, выигрывает тот, кто угадает слово за меньшее число картинок.
Загаданное слово «файл».
Это и есть первая часть нашей темы.
|
Учащиеся отгадывают слово сначала по первой картинке, если не удалось, то показывается вторая и т.д. до четвертой картинке.
Угадывают слово «файл».
|
Познавательные:
построение речевого высказывания; осуществление синтеза как составления целого из частей.
Коммуникативные:
понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной.
Личностные: развитие познавательных интересов.
|
2. Актуализация знаний
Цель:
- повторить основные сведения, необходимые для восприятия нового материала;
- зафиксировать затруднение, демонстрирующее недостаточность имеющихся знаний.
|
Это понятие нам знакомо?
Вспомним, что мы о нем знаем, поиграв в игру.
АМО "Замок и ключик"[ii]
Класс делится на 2 команды: «Замки» и «Ключи». Замки получают вопросы. Ключи получают ответы на эти вопросы. Каждый замок должен найти свой ключ. Когда пары образовались, озвучивается вопрос и ответ. Остальные определяют правильность.
|
Да.
Разделились на команды. Каждый взял свою карточку и нашёл свою пару. Озвучивают вопрос и ответ.
|
Познавательные:
осуществление поиска необходимой информации;
самостоятельное создание способов решения поставленной задачи.
Коммуникативные:
умение работать в парах;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Регулятивные: внесение необходимых корректив.
Личностные:
формирование границ собственного знания и незнания.
|
3. Открытие нового знания
|
АМО «Потерянное звено»
Следующие задание дается с недостаточной информацией для его выполнения, что побуждает учащихся задать вопросы и определить цель дальнейшей познавательной деятельности.
Задание: Откройте файл «Пропуски» и с помощью учебника заполните недостающую информацию.
Что нужно знать, чтобы найти файл на компьютере?
Это и есть вторая часть нашей темы – «Файловая структура».
Нужный файл лежит на диске Z:, в папке 7 класс, папка выпуск 11.
АМО «Выпуск новостей»
Итак, для выполнения работы класс делится на три группы, выполняем задание, сравнивает его с эталоном и делает информационный выпуск новостей.
|
Учащиеся начнут задавать вопросы: «А где взять файл?», «В какой папке он лежит?» и т.д.
- Диск и папку, в которой он лежит.
Группа №1: Логические диски
Группа №2: Файловая структура диска
Группа №3: Путь к файлу
Читают, заполняют свою часть задания, самостоятельно проверяют свою работу по эталону и оформляют свою колонку новостей.
|
Познавательные:
использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач;
выделение информации из текстов;
самостоятельное создание способов решения поставленной задачи.
Коммуникативные:
умение работать в группах;
умение с кратко и точно выражать свои мысли.
Регулятивные:
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него.
Личностные: умение оценивать свои действия, находить ответ на вопрос.
|
4. Эмоциональная разрядка
Цель: разрядить обстановку, снять физическое и умственное напряжение. Активизировать внимание для следующего этапа.
|
Игра «Руки-ноги»
условие игры объяснять очень кратко: «Один хлопок — команда рукам: их надо поднять или опустить; два хлопка — команда ногам: нужно встать или сесть», после чего преподаватель тут же подает сигналы. Моментальное включение учеников в упражнение заставляет их на ходу уяснять задание, используя сообразительность и находчивость. После нескольких команд все уже хорошо ориентируются в задании и с удовольствием его выполняют, едва успевая за быстрой сменой команд.
|
Слушают инструктаж и выполняют команды.
|
Личностные: формирование культуры предметно- преобразующей деятельности человека.
|
5. Первичное проверка понимания
|
Презентация полученных новостей. По результату работы оформляется газета знаний:
http://wikiwall.ru/wall/02cfeef74bfd61ae42639f103bd778f6
|
Каждая группа кратко рассказывает свою новость. Так как все новости свежи, то вносятся коррективы, задаются вопросы.
|
Познавательные:
структурирование знаний;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
Коммуникативные:
контроль, коррекция, оценка действий партнера;
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные:
внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;
Личностные: умение оценивать свои действия, находить ответ на вопрос.
|
6. Домашнее задание, инструктаж
Цель:
- закрепление и применение полученных знаний,
- развитие творческих способностей.
- расширение и углубление изучаемого материала.
|
Учащимся предлагается задание на выбор.
-Дома сочинить историю из 5 предложений с понятиями: файл, тип файла, полное имя файла, путь к файлу, каталог, дерево и иерархическая структура. А в помощь вам параграф учебника и наша газета.
- Зачем жесткий диск делить на разделы?
Результаты своей домашней работы можно опубликовать в нашем выпуске газеты.
|
Учащиеся слушают, уточняют детали, фиксируют полученную информацию.
|
Познавательные:
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные:
построение монологического высказывания.
Регулятивные:
принятие и сохранение учебной задачи.
Личностные:
развитие познавательных интересов и учебных мотивов
|
7. Подведение итогов
Цель: определение результатов работы, фиксирование успехов и затруднений у учащихся.
|
АМО «Ресторан»
На доске написан список фраз, с которых ученики начинают подведение итога урока.
Я съел бы еще этого…
Больше всего мне понравилось…
Я почти переварил…
Я переел…
Пожалуйста, добавьте…
Дома я попробую повторить…
|
Учащиеся анализируя свою работу на уроке. Высказываются о результатах начиная с любой предложенной фразы. Слушают своих одноклассников.
|
Познавательные:
построение логической цепи рассуждения.
Коммуникативные:
формулирование собственного мнения; понимание возможности различных позиций других людей.
Регулятивные: осуществление итогового и пошагового контроля по результатам; адекватное восприятие оценки учителя
Личностные: формирование адекватной позитивной самооценки личности, самоуважения и самопринятия.
|
[i] Игра - активатор «4 картинки». Как только ученики отгадали слово нужно нажать на вопросительный знак, чтобы появилось слово «файл».
[ii] АМО «Замок и ключик». Если в группе учащиеся больше, то вопросы и ответы добавляются. Если число учащихся не четное, то включается учитель.
|