1. Тип урока: Систематизация и обобщение знаний и умений. 2. Цель урока: обогащение, уточнение и активизация словарного запаса учащихся путем использования антонимов и синонимов в собственной речи. 3. Задачи урока: образовательные: · применение знаний и умений в подборе антонимов и синонимов к различным частям речи; · обогащение и активизация словарного запаса при использовании упражнений в подборе антонимов и синонимов к различным частям речи; · развитие умения подбирать антонимы и синонимы к фразеологизмам; развивающие: · развитие зрительного и слухового восприятия и внимания; · развитие коммуникативной стороны речи; · развитие общей моторики, улучшение работы глазных мышц; воспитательные: · воспитание у учащихся потребности в использовании антонимов и синонимов в собственной речи; · формирование положительной мотивации учащихся через использование игровых и занимательных упражнений; · развитие умения осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль; 4. Краткое описание хода урока: В начале занятия проводится дыхательная гимнастика с целью эмоционального настроя обучающихся на работу. Далее идёт постановка цели и задач занятия, мотивация учебной деятельности обучающихся через игру «Найди пару» в парах по рядам. Затем идёт формулирование темы занятия и актуализация знаний и умений обучающихся по изученному материалу. На этапе систематизации и обобщения знаний и умений обучающимся предлагается: разгадать анимированный кроссворд, со словами - антонимами, выполнить зрительную гимнастику по тренажёру БазарногоВ.Ф., подобрать синонимы в игре «Соедини по три» (работа в группах) по разным уровням заданий; выполнить двигательную разминку, и поиграть в игру «Кто внимательнее?». На этапе применения знаний и умений в новой ситуации ребятам предлагается игра «Исключи лишнее слово», оценка правильности предложений и задание «Подбери по смыслу». На этапе рефлексии обучающиеся оценивают занятие, себя и свою работу на занятии. 5. Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/ приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока Предметные · Знать о богатстве родного языка, о значении слов-антонимов и слов-синонимов, знать какой частью речи могут быть слова-антонимы и слова-синонимы, на какой вопрос они могут отвечать; знать, что ни ко всем словам можно подобрать слова-антонимы и слова-синонимы. · Уметь подбирать слова-антонимы и слова-синонимы к словам различных частей речи, к фразеологическим оборотам; уметь составлять грамматически правильные предложения из слов, данных в задании; уметь оценить правильность готовых предложений. Личностные: осуществляется развитие слухового и зрительного восприятия и внимания, развитие мыслительных операций; улучшение работы глазных мышц, синхронизации работы полушарий, что способствует улучшению запоминания, повышению устойчивости внимания, а, следовательно, увеличению эффективности работы головного мозга. Метапредметные: развитие умения планировать своё поведение (речевое и неречевое), развитие коммуникативных умений, осуществление самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности. Актуализируются знания учащихся при подборе слов-антонимов к именам прилагательным, осуществляется развитие слухового и зрительного восприятия и внимания, развитие мыслительных операций; закрепляются навыки подбора слов-антонимов к многозначным словам, к различным частям речи; развиваются коммуникативные умения.
|