1.Тип урока: комбинированное подгрупповое занятие по коррекции звукопроизношения в подготовительной к школе группе

2.Цель занятия: дифференциация сонорных звуков [Р]- [РЬ]- [Л]- [ЛЬ]  в словах сложной слоговой структуры, словосочетаниях, предложениях. «Путешествие по Кольскому Северу».

3.Коррекционно-образовательные задачи: Уточнить характеристики звуков [Р]- [РЬ]- [Л]- [ЛЬ];  активизировать и актуализировать предметный, глагольный и качественный словарь, обозначающый города, природу, животный и растительный мир Кольского полуострова;

 Коррекционно - развивающие задачи: Развитие фонематического слуха и восприятия; Совершенствование навыка звукового анализа и синтеза слов; Практическое усвоение родительного, творительного и предложного падежа существительных; Формирование навыка словообразования сложных слов; Совершенствование синтаксической стороны речи на основе составления предложений с однородными дополнениями; Развитие координации речи с движениями; Развитие зрительного внимания, логического мышления, общих речевых навыков;

Воспитательные задачи:  Формировать положительную мотивацию к овладению знаниями, желание заниматься; Воспитание интереса и любви к родной природе; навыков сотрудничества, взаимодействия, инициативности, активности, любознательности, самоконтроля за речью;

4.  Краткое описание хода занятия: В каждой части занятия происходит образовательная деятельность, способствующая дифференциации сонорных [Р]- [РЬ]- [Л]- [ЛЬ]. Функция контроля за речью осуществляется при помощи условных символов: если ребёнок неправильно произносит один из твёрдых звуков [Р]- [Л] логопед поднимает вверх синий светофорчик, если зелёный, то ребёнок должен подумать над произношением мягких звуков[РЬ]- [ЛЬ].   В организационном моменте занятия дети актуализируют  навыки звукового анализа и синтеза слов и умение характеризовать по твёрдости-мягкости сонорные звуки"Составь слово", "". Проблемная ситуация получения письма от саамского мальчика  Лило Риру, мотивирует детей к использованию полученных ранее знаний и умений. С целью реализации  национально-регионального компонента на логопедическом занятии дифференциация сонорных звуков [Р]- [РЬ]- [Л]- [ЛЬ] происходит в процессе активизации и актуализация предметного, глагольного и качественного словаря, обозначающего города, природу, животный и растительный мир Кольского полуострова (Игра "Экскурсионное Бюро",игра"Стюардесса"); Мультимедийная презентация «Путешествие по Кольскому Северу», использованная как часть занятия позволяет детям в игровой форме совершенствовать фонематический слух, зрительное внимание, логическое мышление, аналитико-синтетическую деятельность.  В зависимости от творческого подхода, вариативности постановки вопроса совершенствуются навыки употребления творительного падежа существительных,  «Над чем пролетаем?», приобретается умение находить общую часть слова в сложных словах  «Гора, Озеро, Море»( Мончегорск, Оленегорск,  Ловозеро, Ковдозеро, Заозёрск, Беломорск, Североморск)В игре"Договори словечко"дети закрепляют навык образования сложных слов.Учитывая индивидуально-психологичесие особенности детей с тяжёлыми нарушениями речи во время занятия происходит разумная смена образовательной деятельности. Координация речи с движениями в игре «Олени», музыкальной игре «Грибочек»; в игре «С мячом» происходит актуализация качественного словаря. Рефлексия деятельности на занятии: в играх «Гора, Озеро, Море», «Дерево - кустарник», «По грибы - по ягоды», «Животные -птицы» дети упражняются в классификации понятий, выбирают фотографии с заданными звуками [Р]- [РЬ]- [Л]- [ЛЬ].

5. Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят и др. воспитанники в ходе занятия: Актуализируют навык составления характеристики сонорных звуков [Р]- [РЬ]- [Л]- [ЛЬ], навык различения их по твёрдости-мягкости; активизируют предметный, глагольный и качественный словарь, обозначающий города, природу, животный и растительный мир Кольского полуострова; совершенствуют навык звукового анализа и синтеза слов; закрепят навык практического усвоения творительного падежа существительных; приобретут навык словообразования двусоставных слов; закрепят навык составления предложений с однородными существительными; умение координировать речь с движениями; взаимодействовать в играх, контролировать правильный навык произношения сонорных звуков у себя и товарища, логически мыслить, умение оценивать красоту родной природы.