Актуальность нашей работы обусловлена становлением новой системы образования в России, где главным является личность, способная критически осмысливать обстоятельства и принимать обдуманные решения на основе анализа соответствующей информации. Встречаясь с новой информацией, учащиеся должны уметь рассматривать ее вдумчиво, критически рассматривать новые идеи с различных точек зрения, делать выводы относительно точности и ценности данной информации. Помогает нам в этом использование на уроке технологии развития критического мышления. Использование интересных приемов и стратегий не является для нас, учителей, самоцелью. Главное-содержательная сторона урока и результаты. Кроме того, данный урок проводится в рамках НОО ФГОС, т.к. школа является экспериментальной площадкой для работы по новым образовательным стандартам в 5-х классах.

  Тема урока «Погода. Времена года»

 Предмет английский язык

 Тип урока комбинированный

 Цель урока -развитие коммуникативной компетенции учащихся

 Задачи урока

 Образовательные -умение вести рассказ о временах года и погоде;

 -умение образовывать вопросительные предложения разных типов;

 -умение работать с текстом

 Развивающие -умение выполнять сравнительный анализ английских и русских пословиц и  поговорок;

 -развитие способности к языковой догадке;

 -развитие познавательного интереса учащихся, творческих способностей, самостоятельности, аккуратности, уверенности в своих силах;

 -развитие образного мышления, памяти, внимания; -умение работать в группе и индивидуально;

 -совершенствование навыка работы с мультимедийной доской

 Воспитательные -воспитание любви к природе, музыке, чувства прекрасного;

 -воспитание культуры общения;

 -развитие у учащихся эстетического восприятия мира, умения ценить родную природу, умения ощущать себя неотъемлемой частицей окружающего мира.

 Используемые педагогические технологии, методы и приемы

 -технология РКМЧП

 -ИКТ

  -здоровьесберегающая технология

  Время реализации урока - 40 минут

  Планируемые УУД

 • Личностные УУД :

 -формирование чувства сопричастности своей Родине, гордости за нее;

 -развитие самооценки личности: формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия;

 -формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов;

 -формирование уважения к культуре другого народа;

 -формирование моральной самооценки;

 -развитие доброжелательности, доверия и внимательности к одноклассникам, готовности к сотрудничеству;

 -формирование установки на здоровый образ жизни;

 -формирование чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной музыкальной культурой

 • Познавательные УУД:

 -самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

 -построение логической цепи рассуждений;

 -умение работать с опорными схемами;

 -использование знаково-символических моделей;

 - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

 -извлечение необходимой информации из прочитанного текста; определение основной и второстепенной информации;

 -самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

 • Коммуникативные УУД:

 -владение определенными вербальными и невербальными средствами общения;

 -эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества;

 -ориентация на партнера по общению;

 -умение слушать собеседника;

 -учет разных мнений и умение обосновать собственное;

 -взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

  -способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

 -умение с помощью вопросов получить необходимую информацию.

 • Регулятивные УУД: 

 -умение понимать цели и оценивать ситуацию в соответствии с ними;

 - умение наблюдать за собственными действиями при достижении цели;

 -умение распределять усилия и время для достижения цели;

 -умение оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки;

 -умение адекватно воспринимать оценку одноклассников и учителя. 

 • Предметные УУД

 -активизация и закрепление лексики, речевых образцов по теме «Погода. Времена года»;

 -совершенствование навыков монологической речи;

 -развитие навыков поискового чтения;

 -умение составить вопросительные предложения для получения необходимой информации

 -закрепление употребления глагольной временной формы Present Simple и безличных предложений.

 

  Краткое описание хода урока

 

 1. На этапе вызова учащиеся активизируют лексику по теме "Погода. Времена года". Активизация идет от слова к словосочетанию и предложению. Затем учащиеся делают  небольшие монологические высказывания о разных временах года. Все ученики выставляют оценки за высказывания, поднимая карточки с оценками   А, В, С  

 2. На стадии осмысления  учащиеся работают с текстом "Winter in Russia", выполняя разметку, задавая "тонкие-толстые вопросы" и отвечая на них.

 3. На стадии рефлексии учащиеся узнают,  что такое синквейн и составляют его сами.

    Выводы и итоги урока подводятся с использованием приема "6 шляп".