1.      Тип урока..

Комбинированный урок формирования и совершенствования умений и навыков речевой деятельности (аудирования и говорения)  с использованием информационных технологий,    с дифференцированным и компетентностным подходами в обучении английскому языку.

2.      Цели урока.

Изучение проблемы  «культурного  шока», который испытывает путешественник  или  любой  человек, попадая в  условия, отличающиеся от тех, к которым он привык в том  месте, где он  живет (на английском языке)

3.      Задачи урока.

Познавательный  аспект:

знакомство с  мнениями учащихся  из  стран  Евросоюза, побывавших заграницей; знакомство с образом жизни канадцев и шотландцев, с понятием «a culture  shock»(«культурный шок»).

Развивающий  аспект: развитие способности к догадке, к сравнению, к сопоставлению, к выявлению причинно-следственных связей в прослушанных  текстах, к формированию  выводов из  прослушанного, формирование социокультурных умений.

Воспитательный  аспект: формирование  потребности  и  способности к осознанию образа  жизни, поведения  людей другой культуры и своей родной культуры, терпимого отношения к особенностям поведения людей другой культуры, критического  и уважительного отношения к мнению другого человека (воспитание коммуникативной культуры)

Учебный  аспект: обучение  восприятию иноязычной речи на слух с целью понимания информации  и поиска специфической информации (аудированию); развитие коммуникативных навыков ( говорения), лексических навыков устной речи.

4.      Краткое описание хода урока.

1.Организационный  момент. Приветствие, беседа о настроении учащихся, об отсутствующих на уроке,   о том как справились с домашним задание в  режиме  учитель – класс.

2. Погружение в иноязычную среду и в  тему урока.  Совместное целеполагание урока. Аудирование  учащимися  звукового письма шотландского юноши Шона Макгила, в котором он описывает свои впечатления от Канады, иллюстрируя  свой рассказ картинками и короткими текстами .Обсуждение услышанного, выведение целей урока.

3.Речевая  разминка. Проверка домашнего задания ex.81, p.148. в  парах  в режиме   ученик – ученик.

4.Фонетическая разминка. Отработка слов из  текста по аудированию, наиболее сложных  в произносительном отношении  и  понимании.

5.Активизация  лексики по теме  в устной речи. Обсуждение  упр.84,стp.149. Работа в группах.

6.Физкультпауза - комплексная релаксация - пение  учениками  баллады «The  Maid On The Shore»  с использованием ссылок  на сайт с песней Стэна Роджерса в сети Интернет.

7. Обучение  аудированию. Выполнение упр.85-86 стp.149. Прослушивание диалога и обсуждение услышанного в режиме учитель- класс.

8. Развитие коммуникативных навыков. Выполнение упр.87, стp.149 в парах.

9. Объяснение домашнего задания . 

10.Подведение итогов урока- рефлексия. На завершающей стадии урока учитель предлагает учащимся оценить свое участие в уроке, степень удовлетвореннности  общением, которое состоялось на уроке, своим  вкладом  в работу группы, в итог урока с помощью АМО ( активного  метода  обучения)- «Лестницы успеха».