1.      Тип урока. Обобщение и систематизация знаний

2.      Цели урока.

·         совершенствовать навыки правильного написания родовых окончаний имён   прилагательных; познакомить учащихся со словами, не имеющими какое-либо число; развивать умение определять род имён существительных и прилагательных;

• развивать орфографические навыки правописания изученных правил; развивать учебно-интелектуальные умения учащихся (сопоставлять, устанавливать сходства и различия, делать выводы);
• воспитывать чувство коллективизма; формировать культуру учебного труда и взаимопонимания.

3.      Краткое описание хода урока.

Рефлексия

- Ребята, давайте попытаемся определить, насколько комфортно вы чувствуете себя на уроке. Поднимите карточку, соответствующую вашему настроению (красный – радость, зеленый – спокойствие, синий – грусть)

Орфографическая минутка

- Какое слово можно назвать «лишним» и почему?

Мяч, кукла, добрый, шар

Жаркий, смелый, сказка, сильный

- Какие орфограммы спрятались в этих словах?

- Составьте словосочетание

добрая сказка

- Почему вы изменили имя прилагательное

- Запишите словосочетание в тетради, оцените каждую букву.

- Найдите удачное соединение и пропишите на полях.

Актуализация знаний

(Выполнение упр147 в т\з)

- Я загадала 4 слова

- Расскажи о словах всё, что можешь.

- Где были скрыты значения, которые вы называли?

- Можно ли определить другое значение слов, их смысл? Почему?

- Запишите по одному слову с таким значением как у нас.

добрая      светлое      весёлые         синие

- Появился ли у них смысл? Какое значение теперь есть у слов?

- Подберите к каждому такое имя существительное, при котором именам прилагательным не пришлось бы менять свою форму.

сказка           небо            ребята            глаза

- Назови число, а в единственном числе и род имён существительных.

- Что мы уже знаем об именах прилагательных и именах существительных?

Постановка проблемы

- Пока вы записывали слова, пришло письмо от Тома по электронной почте

«Здравствуйте ребята!

У меня всё хорошо. Я был в гостях у своей бабушки в деревне. У неё огромная сад и большой беседка. Каждое утро солнце светило в центральный окно и будило меня. В саду растут красивая цветы; незабудки, тюльпаны, розы. У бабушки есть сладкие мёд. Корова Зорька даёт вкусные молоко. В сарае я нашёл старую санки. Зимой мы с семьёй опять поедем к бабушке, кататься на санках с горы. Желаю вам весёлых каникул.

                                                                                                 Ваш друг Том»

- Какая проблема у Тома? (не согласованы имена прилагательные с именами существительными)

- Как помочь Тому решить эту проблему? (составить памятку)

- Что для этого нужно знать?

- С чего начнем составлять памятку? (составим план)

1. Название

2. Чем является

3. Обозначение

4. Вопросы

5. Как изменяется

- Что ещё обязательно должно быть в памятке? (примеры)

- Чем мы воспользуемся для внесения примеров? (текстом Тома)

4.      Составление памятки (работа в группах)

- Как можно отправить письмо для Тома, чтобы оно дошло быстро? (электронной почтой)

Работа в парах

(Выполнение упр.178 с.61)

- Прочитайте внимательно задание

- Что нужно сделать?

- О каком задании авторы не записали, но его нужно выполнить обязательно? (решение орфографических задач)

Итог урока

- Пользуясь схемой подведите итог вашей работе

                                                     повторил

                                                          знаю

                                                     узнал

                                                     задумался

                                                     удивился

Рефлексия

- Какой рисунок соответствует вашему настроению сейчас?

Домашнее задание

 с.62 упр.182