Этап   урока

Цель этапа

Деятельность    учителя

Деятельность учащихся

1. Организа-ционный момент

Цель: Создать условия для возникновения у ученика

 внутренней потребности включения в учебный

процесс

     Приветствие учащихся.

- Ребята! Готовы к уроку?

     На вас надеюсь я , друзья.

     Мы хороший дружный класс.

     Всё получится у нас!

Я очень хочу, чтобы урок получился интересным, познавательным, чтобы мы вместе повторили и закрепили то, что  уже знаем и постарались открыть новые секреты имени существительного.

Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие необходимых учебных принадлежностей

2. Актуализация знаний

Цель: Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового материала

– Откройте тетрадь.

– Что надо записать?

– Какую запись должны сделать дальше?

– Напишите слова «Классная работа».

1. Словарная работа.

Кроссворд (слайд 2)

 На какие две группы вы разделите слова?

– На какие вопросы отвечают записанные слова? (кто? что?)

– О каких предметах вы спросите что это? А о каких – кто это?

Комментированная запись числа.

Дети отгадывают слова, открывают их в кроссворде

Отвечают на вопросы

3. Постановка цели урока

Цели:

1)Зафиксировать причину затруднения.

2)Организовать подводящий или

побуждающий диалог по проблемному 

объяснению нового знания

1. Подводящий к теме диалог. На слайде 3  записаны слова.

– Что объединяет все эти слова?

– Распределите слова в две корзинки. Предложите, какие это могут быть группы. Подсказка: вспомните, на какие вопросы отвечают имена существительные.

 Сформулируйте основной вопрос урока:

– Как они называются?

Фиксируется учителем на доске, слайде.

2. Прочитайте название параграфа на с. 13.

– Что вы представили, прочитав слова одушевлённые и неодушевлённые?

– Как вы думаете, что это за имена существительные? Приведите примеры таких слов.

Проверим наши предположения.

Учитель вместе с детьми составляет план

– Что мы сейчас делали?

 (Это имена существительные.

Дети выходят к интерактивной доске и перемещают слова в две корзинки в зависимости от вопроса

Чем отличаются слова, отвечающие на вопрос кто? и что?

Отвечают

Приводят примеры

Составление плана

План.

Формулировали тему урока, составляли план, планировали свою деятельность.

4. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала

Цель: -знакомство с понятием одушевлённые и неодушевлённые существительные.

-формирование умения определять основание деления и распределять слова в группы.

1. Наблюдение над новым материалом.

а) Упр. 218

Попробуйте уточнить вопрос, поставленный в начале урока

Сравните с формулировкой основного вопроса урока в учебнике (с. 196).

Ученики самостоятельно выполняют все «шаги» в задании. Затем следует коллективная проверка.

Что такое одушевлённые и неодушевлённые существительные, чем они отличаются? На какие вопросы отвечают одушевлённые, а на какие – неодушевлённые существительные? – уточнение может быть разным.

Ученики читают учебник и сравнивают

5. Физ.минутка

Слайд  4 физ.минутка «Ёлочка»

Ученики повторяют за ёлочкой движения

6. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений

Цель: Развивать умение определять тематические группы неодушевлённых имён существительных.

Работа в учебнике.

Упр. 221

Обобщающий вопрос: какие тематические группы неодушевлённых существительных можете назвать?

Возможна комментированная запись слов с обозначением орфограмм.

7.Самостоятельное использование сформированных умений и навыков

Цель: Организовать выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действий.

1.Упр. 222

2.Слайды  5-6 «Найди пару: одушевлённые и неодушевлённые сущ.»

Выполняется самостоятельно. Взаимопроверка в парах

Играют у интерактивной доски, собирают пары

8.Объяснение и понимание домашнего задания

Цель: Облегчить работу детей дома, устранить затруднения

1. Упр. 3, с. 19. Учитель объясняет

2. Выучить правило на с. 14.

Записывают  в дневник

9. Рефлексия

Цель: Организовать фиксацию нового содержания,изученного на уроке

– Назовите ключевые слова урока.

– Какие тематические группы слов можно выделить среди неодушевлённых имён существительных?

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Кто сегодня получил отметку в дневник?

– За что?

Пазлы (слайд 7-8)

Назовите по картинке одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Отвечают

Собирают пазл, читают надпись

  «Спасибо за урок»