1.Название конкурса "Третий открытый профессиональный конкурс педагогов
"Мультимедиа урок в современной школе". 2.Тип урока: Фронтальное занятие
по устранению дисграфии. 3.Цели урока:научить детей дифференцировать
буквы, имеющие кинетическое сходство, развивать зрительно -
пространственное и слуховое восприятие, мышление, зрительную и слуховую
память, обогащать антонимический словарь, развивать навыки самоконтроля и
самооценки. 4. Задачи урока: образовательные, коррекционные,
воспитательные. 5. Ход занятия.
I. Организационный момент.
Подобрать из предложенных на экране четырёх картинок две с
противоположными значениями (антонимы, или слова – неприятели). Назвать
эти значения парой.
По порядку:
1)Черепаха, медведь, панда,
ягуар. Педагог спрашивает детей, с какой скоростью передвигаются
представленные на экране животные. После полученных ответов делаем
вывод, что противоположными по скорости передвижения являются черепаха и
ягуар (быстрый - медленный).
2)Весёлое лицо, грустное,
безразличное(2). Оценивая выражения лиц, педагог с детьми выделяют
противоположные (весёлый - грустный).
3)Золушка, Баба-Яга,
Буратино, Кощей. Называя основные черты характера представленных героев,
делаем вывод, что противоположными являются Золушка и Баба-Яга (добрая –
злая).
4)Арбуз, апельсин, вишня, яблоки (большой – маленький);
5)Облака, солнышко, река, снежинка (горячий - холодный)
(Презентация «Найди слова-неприятели»).
II. Знакомство с темой занятия. (Презентация 1 Слайд 1)
- Показ предметной картинки (Презентация 1, слайд-2), выделение
начального звука (Б). Уточнение артикуляции: звонкий согласный,
взрывной, при произнесении «работают» губы.
- Показ второй
предметной картинки (Презентация 1, слайд-3),), выделение начального
звука (Д), уточнение его артикуляции (согласный, взрывной, при
произнесении звука язычок поднимается за верхние резцы).
- Сопоставление звуков по артикуляции, наблюдение за изменением места образования этих звуков (Б-Д, Б-Д…).
- Соотнесение звука с буквой. Сравнение буквы б с очертаниями белки,
хвост которой направлен вверх. Буква б вписывается в силуэт белки (4
слайд)
-Соотнесение буквы д с очертаниями дятла. Буква д вписывается в силуэт дятла (5 слайд).
- Делаем вывод, запоминаем опорные картинки.
III. Физминутка.
IV. Закрепление материала.
- Чтение слогов хором, индивидуально (таблицы слогов выполнены в рукописном шрифте на индивидуальных карточках );
- Д/и «Подними соответствующую букву» (Педагог называет слоги со звуками Б и Д, а дети поднимают соответствующую букву).
- Диктант слогов (сначала педагог диктует серию из 3-4 слогов, дети
хором её проговаривают, а затем записывают. Диктант заканчивается
проверкой написанного хоровым чтением).
- Рассмотреть предложенные
на экране картинки, назвать их, выделив изучаемые звуки, рассмотреть и
повторить ещё раз. Самостоятельно записать эти слова в два столбика с
буквой Б и с буквой Д отдельно. После записи слова зачитываются детьми,
проверяется правильность выбора столбика, затем проводится проверка по
образцу с экрана. (Презентация 2).
V. Пальчиковая гимнастика.
Закрепление материала (продолжение) - Индивидуальные задания на карточке. Вставить слог БА или ДА:
Ры..., побе…, …тон, пого…, …нан, приро…, ры…ки, про…ть, со…ка, …рабан, боро….
VI. Итоги занятия (что делали, с чем знакомились, кто как работал).
VII. Домашнее задание. Вспомнить как можно больше слов со звуками Б и
Д. 6. Ученики в ходе занятия уточняют правильное произношение звуков Б и
Д, учатся соотносить звук с буквой с опорой на картинку и на
особенности артикуляции изучаемых звуков; при этом у них формируется
фонематическое восприятия, фонематические представления, закрепляется
умение дифференцировать буквы Б и Д, не путать их на письме, обогащается
антонимический словарь, решаются коррекционные задачи (развитие
мышления, памяти, зрительного восприятия, ). |