Занятие представляет собой интеграцию образовательных областей «Коммуникация», «Познание», «Социализация»,   «Физическая культура». На нем представлены разнообразные виды музыкальной деятельности: слушательская деятельность (активное слушание музыки), исполнительская деятельность (пение, танцевально-пластическая композиция, парная пляска, пальчиковая игра, игра нам детских музыкальных инструментах),  музыкально-образовательная деятельность (усвоение знаний об элементах музыкального языка).

В работе с дошкольниками использованы наглядные, игровые и практические методы в сочетании со словесными. Творческую активность детей стимулируют специфические методы музыкального образования: моделирование художественно-творческого процесса, элементарное музицирование, пластическое интонирование.

     В ходе занятия используются  авторские видеопособия.

Видео №1 используется в процессе распевания. Оно позволяет наглядно увидеть поступенное движение мелодии вверх и вниз, чередование долгих и коротких длительностей. Данное пособие дает возможность исполнить мелодию со словами, сольфеджио (нотами) и ритмослогами «Та» и «Ти-ти».

Видео №2  используется при музицировании на детских музыкальных инструментах. Оно представляет собой интерактивную музыкальную партитуру.

Оба пособия предполагают многовариантную дидактическую работу и позволяют проявить творчество и педагогу, и детям.

5. Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/ дошкольники  в ходе занятия.

Формируются  предпосылки к различным ключевым компетентностям:

 информационной – способность воспринимать информацию через разные сенсорные каналы;

учебно-познавательной – владение приёмами действий в нестандартной ситуации;

 коммуникативной – способность общаться с педагогом и сверстниками, формирование эмпатии;

 предметной – музыкально-творческая компетенция слушателя и исполнителя.