1.     Тип урока. Изучение нового материала.

2.     Цели урока.
Изучение систематизации, как способа обработки информации, изменяющей форму представления информации, но не изменяющей ее содержание.

3.     Задачи урока.
Образовательные:
·       способствовать усвоению основных понятий "систематизация информации", "признаки систематизации"
·       совершенствовать знания учащихся об информационной деятельности человека.
Воспитательные:
·       воспитание аккуратности и последовательности в выполнении заданий, формирование чувства ответственности за результаты своего труда.
Развивающие:
·       развивать стремление учащихся к активной познавательной деятельности;
·       продолжить формирование пользовательских  навыков работы с совместным документом;
в том числе метапредметные:
·       развивать умение высказывать своё мнение, прислушиваться к мнению других;
·       развивать способность работать с понятиями;
·       умение работать в паре;
·       развивать логическое мышление учащихся (обобщение, определение понятий).

4.     Краткое описание хода урока.

В своей практической деятельности учащиеся уже встречались с систематизацией информации, как на уроках информатики, так и на других уроках, но само понятие в курсе информатики еще не вводилось. Пользуясь этим, в начале изучения нового материала перед учащимися ставится проблема «Систематизировать объекты», выполняя задание на компьютере (Тренажер «Живое-неживое»).  После выполнения задания учащимся не составляет труда дать определение понятия «систематизация» или подобрать синоним к этому понятию.

Далее в  ходе урока учащиеся систематизируют как информационные объекты (задание на карточке и вулканы), так и предметы, находящиеся у них на парте. На уроке учащиеся поработают как самостоятельно, так и в группе; с атласом и картой, а также за компьютером; попробуют систематизировать предметы, перекладывая их руками.

Для рефлексии учащиеся составляют синквейн понятия систематизация.

5.     Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока.
Знания: понятия кодирование информации, систематизация информации, признаки систематизации, формы представления информации.
Основные общеучебные умения информационно-логического характера:
анализ объектов и ситуаций;
выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
обобщение и сравнение данных;
установление причинно-следственных связей;
построение логических цепочек рассуждений.
Основные  универсальные умения информационного характера:
поиск и выделение необходимой информации,
применение методов информационного поиска;
структурирование и визуализация информации.
Навыки информационного моделирования:
умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов;
умение «читать» таблицы,
самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую.