1. Название конкурса «Третий открытый профессиональный конкурс педагогов «Мультимедиа урок в современной школе». 2. Тип урока – информационно - познавательный 3. Цели урока: обучающая – обучение иноязычному общению в контексте диалога культур; развивающая – развитие языковых способностей и интереса к изучению немецкого языка; воспитательная – формирование уважения к своей культуре и культуре носителей языка. 4. Задачи урока: научить делать диалогические и монологические высказывания по теме, научить обмениваться мнениями, познакомить с немецкими актерами и одним из немецких фильмов с участием некоторых актёров, научить работать с немецким текстом и осуществить взаимоконтроль изученного материала. 5. Краткое описание хода урока.
По содержанию урок насыщен различными методами и формами обучения, которые способствуют высокому уровню мотивации: Методы: Формы: 1. словесный 1. фронтальная 2. наглядный 2. индивидуальная 3. частично-поисковый 3. групповая 4. ассоциативный 5. опережающего обучения Der Lehrer begrüßt die Schüler, macht sich mit den deutschen Jugendlichen bekannt und fragt, ob die Schüler Freizeit haben. Was meint ihr: Ist Freizeit ein Problem? Was machen die Jugendlichen in ihrer Freizeit?
Die Antwort der Schüler: Einige treiben gern Sport. Andere interessieren sich für Kunst, Musik, Malerei. Manche spielen Klavier, Gitarre oder Akkordeon. Viele singen gern im Chor und auch Solo. Viele sammeln Briefmarken, Postkarten, Münzen. Einige schreiben gern Briefe ihren Freunden. Viele reisen gern und besuchen die Sehenswürdigkeiten der Städte oder Länder. Einige haben Tiere gern und sorgen für sie. Manche lesen Bücher oder sehen sich Filme an.
Der Lehrer: Was meint ihr? Kann man ohne Filme leben? Hast du Kino gern? (Die Schüler tauschen die Meinungen aus).
Der Lehrer: Heute besprechen wir das Thema „Die Filmkunst". (Слайд №1) Er fragt „Wer leistet mir Hilfe?" und gibt eine individuelle Aufgabe einem /einer Schüler/in „Die Geschichte des Kinos". Nach einiger Zeit soll er sich die Mitschüler über das Gelesene informieren.
Das Ziel unserer Stunde ist so: (Слайд №2) Ihr lernt dialogische und monologische Mitteilungen über den Film und seine Genres machen.
Die Aufgaben der heutigen Stunde: (Слайд №3) Ihr lernt die Meinungen austauschen. Ihr lernt deutsche Schauspieler und den Film kennen. Ihr werdet neue Information über die Filmkunst erfahren. Ihr lernt mit dem deutschen Text arbeiten.
Учитель показывает на слайдах ( № 4-5) различные жанры фильмов и просит определить, какой фильм относится к какому жанру. Учащиеся определяют жанр кинофильма и делают сравнительный анализ, чем один жанр отличается от другого. (Повторение изученного материала)
Der Lehrer: Welche Genres des Spielfilms kennt ihr? ( Die Schüler nennen: Drama, Krimi, Abenteuer, Melodrama, Komödie, Serie, Thriller, Sci – Fi, Doku, Report, Tragikomödie u.a.)
Der Lehrer zeigt die Szenenfotos aus verschiedenen Filmen und fragt: „Welcher Film gehört zu welchem Genre?" (Die Schüler sollen dabei Attributsätze gebrauchen, z.B. Das ist Thriller, der Film, der Spannung, Grausen hervorruft. Das Drama „Romeo und Juliet" ist ein Drama, das eine Liebesgeschichte darstellt. „Kaukasische Gefangene" ist eine Komödie, die man sich tausendmal ansehen und immer wieder lachen kann. Dokumentarfilm ist ein Film, der über das politische und persönliche Leben berühmter Menschen berichtet. Märchenfilm ist ein Film, der eine Verfilmung bekannter russischen und deutschen Märchen, besonders von Brüdern Grimm, die sehr romantisch sind, ist. Fantastik und Abenteuerfilme sind geheimnisvolle spannende Geschichten, die Interesse und Neugier wecken. Indio – Filme sind meistens Psychodramen, die besonders für Frauen und älteren Menschen interessant sind. Historische Filme sind realistisch, die das Leben mit seinen Widersprüchen widerspiegeln.
Учитель показывает на экран и просит ученика, которому он дал опережающее задание, проинформировать учащихся об истории кино. На слайде портрет братьев Люмьер и названия их первых фильмов. ( Понимание основного содержания прослушанного с помощью вопросов) Der Lehrer: „Seht euch die Wandtafel an!" (Слайд № 6) Wir hören jetzt „Die Geschichte des Kinos" und sehen uns das Porträt von Brüdern Lumiere an! (Der Schüler, der vorläufig die individuelle Aufgabe bekommen hat, berichtet darüber).
Die Kontrolle des Verstehens mit Hilfe der Fragen: (Слайд №7) a. Wie heißen die Entdecker des Films? b. Wie waren die ersten Filme und wie hießen sie? c. Wie hieß der berühmte Schauspieler in einem Stummfilm? d. Wie hieß der erste deutsche Kinoerfinder?
Der Lehrer: Kennt ihr die bekannten Schauspieler? Nennt bitte ihre Namen. Das sind: … (Слайд №8) (Учащиеся называют фамилии известных актёров). Wollen wir unsere deutschen Freunde über die Filmkunst fragen! (Die Arbeit in Gruppen)
Welche Schauspieler sind heute besonders populär in Deutschland? Wie heißt dein Lieblingsfilm? Welchen Film empfiehlst du, sich den russischen Freunden anzusehen? Gefallen dir amerikanischen Filme oder nicht? Warum? Wer ist dein Lieblingsschauspieler? Der Lehrer: Kennt ihr die deutschen Schauspieler? Nein, nicht besonders viel. Schlagt bitte „Juma" auf, Seite 31 „Robert Stadlober". Lest diese Information! Ich gebe euch 1 Minute Zeit.
Die Kontrolle des Textverstehens mit Hilfe der Fragen: (Слайд №9) 1). Wo wurde Robert geboren? 2). Wogegen verließ er die Schule? 3). Womit gelang der Durchbruch des blonden Schauspielers? 4). Was ist seine zweite Leidenschaft?
Учитель предлагает ребятам посмотреть отрывок из немецкого фильма «Энгел и Джой» с участием Роберта в главной роли и ставит задачу, что они поняли из этого эпизода. (Видеокассета с данным фильмом была получена в качестве подарка за I-e место в конкурсе „Mach-mit-Aktion-Film" от редакции немецкого журнала «Juma»). (Развитие навыка аудирования и догадки)
Der Lehrer: (Слайд №10) „Wollt ihr euch einen deutschen Film ansehen?" Die Hauptrolle spielt Robert Stadlober. Die Aufgabe: Was habt ihr aus diesem Auszug verstanden? Die Antworten der Schüler.
Der Lehrer: „Eine Gruppe hat schon einen Brief aus Deutschland mit dem Autogramm von Franka Potente bekommen. (Слайд №11) Wollt ihr auch einen Brief nach Berlin zusenden, um einen Autogramm von Robert Stadlober zu bekommen? Dann schreibt bitte seine Adresse! (Слайд №12) Robert Stadlober c/o Schulze & Heyn Film PR Rosa–Luxemburg–Straße 17 D–10178 Berlin Der Lehrer: Im Leben gibt es verschiedene Situationen, die man lösen muß. Ich gebe euch die Aufgaben und wie reagiert ihr darauf? ( Er gibt den Schülern die Aufgaben) (Слайд №13-14) Situation a. Dein Freund lädt dich, ins Kino zu gehen. Du bist einverstanden. Situation b. Dein Freund lädt dich ein, ins Kino zu gehen. Du hast dieses Genre nicht gern und weigerst dich dazu. Situation c. Ihr unterhaltet euch über einen interessanten Film, der den Beiden gefallen hat. Situation d. Situation e. Wie muss man einen Jungen oder ein Mädchen ins Kino einladen? Sagt bitte eure Meinung aus! Situation e. Ein Schüler der Unterstufe bittet Sie, die Bedeutung des Wortes „Filmstar" zu erklären. Wie machen Sie das? Situation f. Was ist denn – „Casting"? Der Lehrer: Wer macht das schneller? (Слайд №15) Die deutschen Freunde bringen ein Gedicht mit. „Die Sätze zum Dialog". Sie schlagen uns vor, die Sätze zu verbinden und das Gedicht aufzusagen.
Die SÄTZE zum DIALOG - GEDICHT (Das ist richtig) (Hier sind die Sätze verwechselt) Wollen wir ins Kino gehen? „Sehn wir uns den Film doch lieber Ja, wenn es noch Karten gibt. Welcher Film läuft heute Abend? Welcher Film läuft heute Abend? „Zwei Parkett für acht Uhr 15" Farbtonfilm „Ich bin verliebt". „Ausverkauft!" „Was tun wir dann?" „Zwei Parkett für acht Uhr 15" Wollen wir ins Kino gehen? „Ausverkauft!" „Was tun wir dann?" Erst am nächsten Sonntag an!" „Sehn wir uns den Film doch lieber. Ja, wenn es noch Karten gibt. Erst am nächsten Sonntag an!" Farbtonfilm „Ich bin verliebt".
Der Lehrer: Seht euch die Wandtafel an! (Слайд №16). Das ist Lerntipp, wie man mit dem deutschen Text arbeiten muß. Lies bitte (Der Name des Schülers)…vor! Die Schüler arbeiten an dem Text „Mein Lieblingsfilm" (3 Minuten Zeit) Текст взят из книги «Основные темы по немецкому языку» Анны Митаенко, издательство Айрис Пресс, страница 81 (Просмотровое чтение)
Der Lehrer: Da seht ihr die Kriterien der Noten: (Слайд №17) Die Kontrolle des Textes. Bestimme, ob das richtig oder falsch ist. 1). Filme habe ich nicht gern. 2). Es gibt verschiedene Arten von Filmen. 3). Viele Menschen haben Krimis und Abenteuer gern. 4). Manchmal mag ich einen Film, weil dort meine Lieblingsschauspieler Hauptrollen haben. 5). „Titanic" ist ein Abenteuerfilm. 6). Das ganze Leben lang empfindet das Mädchen die Liebe zu ihm. Kontrolliert bitte die Arbeit selbst! Jeder gibt seine Arbeit dem Nachbarn rechts.
Meinungsaustausch „Welchen Film rätst du deinem Freund anzusehen?" oder „Mein Lieblingsfilm". (Die Schüler erzählen über ihre Lieblingsfilme). Слайд №18-19 Der Lehrer: Mir gefällt sehr der Film „Titanic". Слайд №20. Wer kann uns über diesen Film erzählen? Gibt es solche Schüler? (Leise klingt das Lied „Titanik" vom Tonbandgerät, das Selin Dion singt. Die Schüler erzählen über den Film, einige ergänzen, tauschen ihre Meinungen und Eindrücke aus. Wenn wir noch Zeit haben, so lösen wir ein Wissenstoto „Wo werden diese Filmpreise verliehen?" (Слайд №21)
Der Lehrer: Fassen wir die Ergebnisse zusammen! Die Hausaufgabe ist so: erzählt über euren Lieblingsfilm. Lernt andere deutsche Schauspieler kennen! Ich schenke euch die Zeitschriften „Juma". Ich danke euch liebe Kinder! Ihr habt heute sehr gut gearbeitet. Wir haben unser Ziel erreicht. Ich nehme von euch Abschied.