СЛАЙД 1 

СЛАЙД2:

Давайте за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Тепло сердец соединим

И станем солнышком одним!

(Дети, взявшись, за руки произносят эти слова)

Учитель: Ребята за окном пасмурно, слякоть, а у нас с вами в классе появилось яркое, улыбчивое солнышко Сегодня на уроке мы продолжаем путешествие по реке звуков и букв. И будем друг другу помогать и поддерживать друг друга.

2.                                                                                                                                                                     АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.

Учитель: Доскажите слово.

Буквы-значки,

Как бойцы на парад,

В строгом порядке

Построены в ряд.

Каждый в условленном

Месте стоит

И называется всё…..(Алфавит)

Учитель: Давайте повторим алфавит.

СЛАЙД 3
Учитель: Чем отличаются буквы от звуков?

Дети: Буквы мы пишем и видим, а звуки слышим и произносим.

Учитель: На какие две большие группы делятся все звуки русского языка?

Дети: Все звуки русского языка делятся на гласные и согласные.

Учитель: Сколько гласных звуков в русском языке?

Дети: В русском языке 6 гласных звуков.

СЛАЙД 4

Учитель: Давайте их назовём.

Дети встают и делают дыхательное упражнение.

Учитель: Чем гласные звуки отличаются от согласных?

Дети: 1.Гласные звуки образуют слоги.

2. При произношении гласных звуков воздух свободно идёт изо рта.

3. Гласные звуки произносятся голосом.

Все хором: Воздух свободно идёт через рот,

Нет препятствий разных.

Голос участвует, голос зовёт,

Звук получается  гласный!

Учитель: А согласные?

Дети: Согласные не тянутся, не поются, при произношении воздух встречает преграду.

III. ПРОБЛЕМНОЕ ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА. а) знакомство с новыми звуками.  

СЛАЙД 5

Учитель: Ребята, к нам на урок Лунтик привёз слова, которые мы читали на прошлом уроке. Но что это? Всё ли в порядке со словами? Что вы заметили? Как помочь Лунтику восстановить слова?

СЛАЙД 6

Учитель: На какие две группы можно разделить эти буквы?

Дети: Эти буквы можно разделить на те, которые обозначают звонкие согласные звуки и те, которые обозначают глухие согласные  звуки.( Называют буквы по группам)

Учитель: Молодцы. Но посмотрите буква, которая обозначает согласные звонкие звуки одна. Давайте найдём ей подружку.

Лунтик приготовил для вас загадки. Отгадайте.

СЛАЙД 7

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Пушистый хвост-краса.

А зовут её …ЛИСА

Сколько слогов в слове ЛИСА?

Назовите первый слог.

Назовите второй слог.

Как мы произносим звуки в первом и во втором слогах?

Как называются такие слоги?

Поставьте ударение в этом слове.

Произнесите  первый слог и назовите первый звук.

Как проходит воздух?

Дети: При произношении воздух встречает преграду.

Учитель: Значит это какой звук?

Дети: Это согласный звук.

Учитель: Проверьте, участвует ли голос в произношении этого звука?

Учитель: Почувствовали ваши пальчики вибрацию голосовых связок?

Значит ,Что ещё можно сказать об этом звуке?

Дети: Этот звук – звонкий.

Учитель: А он мягкий или твёрдый? И почему?

Дети: Этот звук мягкий, после него стоит гласная буква И, которая смягчает  согласные, которые стоят перед ней.

СЛАЙД 8 (СХЕМА ПЕРВОГО СЛОГА СТАНОВИТСЯ ЦВЕТНОЙ)

Учитель: А вот вам вторая загадка.

СЛАЙД 9

Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

 Рога раскинув широко. (лось)

Аналогично ведётся работа по анализу слова ЛОСЬ, составляется схема слова, дети дают характеристику выделенному звуку.

РАБОТА СО СЛАЙДАМИ 9,10 АНАЛОГИЧНО РАБОТЕ СО СЛАЙДАМИ  7,8.

Учитель: Итак, с какими новыми звуками будем сегодня работать?

Дети называют звуки.

Учитель: Продолжите мою мысль:

Эти звуки согласные, потому что……..(воздух при произношении встречает преграду.)

Эти звуки звонкие, потому что………..( произносятся с помощью голоса и шума )

Эти звуки могут быть……..(твёрдыми и мягкими).

IV.ФИЗМИНУТКА.

ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ

СЛАЙД 11.

Учитель:

А сейчас мы с вами поиграем и поучимся на слух различать мягкие и твёрдые звуки. Я называю вам слово, а вы, если услышите мягкий звук - берёте зеленый прямоугольник и встаете, если твёрдый - показываете синий прямоугольник и остаётесь на местах.
Луна, лев, полка, пол, листья, колючка, ласточка, лягушка, лодыри, молодцы
Учитель: Молодцы. Вы хорошо справились с заданием.

III. ПРОБЛЕМНОЕ ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.  (ПРОДОЛЖЕНИЕ)

б) Знакомство с новой буквой, чтение слогов с ней.

СЛАЙД 12

Учитель:

Лунтик привёз вам букву, которой мы будем обозначать эти звуки.
Учитель: На что похожа буква Л?
(Высказывания  детей)

СЛАЙД 13

Посмотрите на слайде, на что похожа буква «л»  у Лунтика?

Учитель:

Алфавит продолжит наш

Буква Л – лесной шалаш.

Учитель : Откройте тетради для обучения грамоте  и напишите печатными буквами букву Л,л.

Учитель:  А теперь познакомим её с гласными буквами.

СЛАЙД 14 Читают открытые слоги.

СЛАЙД 15 Читают закрытые слоги.

Учитель: Назовите слог - слияния, где вы слышите мягкий согласный звук. Почему в этом слоге согласный звук мягкий?

Дети: Потому что после него стоит гласная буква И.

V. ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ.

СЛАЙД 16

VI. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ

Работа по учебнику с. 63. Чтение слов.
1 столбик - Сколько предметов обозначает каждое слово?

2 столбик - Про кого так говорят? Составить предложения.

3 столбик -  Чем похожи и чем отличаются слова?

Чтение предложений шепотом, вслух.

Беседа по иллюстрации с.62.
Учитель: Посмотрите на иллюстрацию. Из какой сказки сюжет изобразил художник?

Дети: Эта иллюстрация к сказке «Краденое солнце».

Учитель: Кто автор этой сказки?

Дети:  Эту сказку написал К. И. Чуковский.

СЛАЙД 17.

Учитель: К.И. Чуковский – детский писатель. Это его портрет. Его произведениям почти 100 лет. Сказки Корнея Чуковского знакомы вам с раннего детства. Малыши очень любят сказки Чуковского за то, что они забавные, веселые, учат детей наблюдать, развивают воображение.

Какие сказки Корнея Чуковского Вам знакомы?

Учитель:  Эти иллюстрации помогут всем вспомнить  эти  сказки.

VII. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.

СЛАЙД 18.

Учитель: На с. 62 прочитайте отрывок из сказки «Тараканище» и подчеркните все буквы  «л»: зеленым карандашом те, которые обозначают  звук [л^/] , синим- звук [л].

СЛАЙД 19.

Учитель: Ребята, посмотрите на экран и проверьте, все ли буквы вы подчеркнули правильно.

Встаньте те, кто справился без ошибок, похлопайте им.

А теперь давайте вместе поможем тем, у кого не все получилось. Давайте прочитаем слова, в которых встретилась буква «л» и определим твёрдый звук она обозначает  или мягкий.

VIII.РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКЕ (МЕРОПРИЯТИИ, ЗАНЯТИИ).

ИТОГ УРОКА.

Учитель:

Поднимите руки, кому на уроке было интересно и не скучно.

С какой буквой познакомились?

Какие звуки обозначают этой буквой?

В начале урока мы соединили все свое тепло и душевность в маленькое солнышко, а теперь солнышко дарит вам частичку своего тепла.

СЛАЙД 20

Учитель раздаёт детям рисунки с изображением солнышка.

6. Знания, умения, навыки.

1. Осмысленно правильно читать;
2. Называть звуки, из которых состоит слово (гласные-ударный, безударные; согласные – звонкие, глухиу; парные, непарные; твёрдые, мягкие);
3. Не смешивать понятия «звук» и «буква»;
4. Делить слово на слоги и ставить ударение
5. Получат возможность научиться правильно выражать свои мысли в речи;
6. Соотносить автора, героев и  название прочитанного произведения;