муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей детская школа искусств №15 Кировского района г. о. Самара

Конспект открытого урока

хорового коллектива «Жаворонок» педагога Кулик Ю.Е.

для младших классов детской школы искусств №15

Представленный конспект сопровождается описанием хода занятия,

 его технологической картой и нотным текстом.

Место проведения: г. Самара, Детская школа искусств №15

Дата проведения урока: октябрь 2013

Форма урока: коллективный комбинированный урок.

Продолжительность: 1 академический час.

Тип урока: комбинированный урок (урок повторения пройденного материала, закрепление материала, получение новых знаний и применение новых знаний и умений на практике).

Тема занятия: «Единство звуков, живущих в гармонии».

Цель урока: формирование звуковой выразительности для воплощения музыкально-художественного замысла в хоровом произведении С. Соснина «Нотные бусинки».

Образовательные задачи урока:

Учебные задачи:

- познакомиться с понятиями в пении – «ансамбль» и «строй»;

- добиваться устойчивого интонирования одноголосного пения;

- знакомство с видами двухголосного пения: противоположное движение голосов; движение параллельными интервалами; канон;

- совершенствование навыка устойчивого интонирования одноголосных и двухголосных музыкальных фрагментов

- работа над разучиванием песни «Нотные бусинки» музыка С.Соснина.

Развивающие задачи:

- активизация музыкально-слуховой сферы учащихся;

- развитие музыкально         памяти, внимания. Чувства мелодии;

- развитие внимания и творческих способностей учащихся;

- развитие исполнительской выдержки.

Воспитательные задачи:

- воспитание эмоционального, выразительного исполнения музыкального произведения;

- развитие самостоятельности, инициативы и терпения в работе над мелодическими трудностями;

- формирование чувства ответственности за свою учебную работу;

- воспитание потребности в музыкально-эстетической, концертно-исполнительской деятельности.

     Методы: беседа, сравнение

     Оборудование : фортепиано, DVD магнитофон,  аудиозапись песни А.Ермолова «Мы дети твои, Россия», минусовая фонограмма песни «Любимая школа»,  карточки со словами: Хор–Хорошо, С–Часть-е (соединение частей в единое слово), партитура песни «Нотные бусинки».

Ход занятия

1. Организационный момент: приветствие, проверка готовности к занятию.

2. Артикуляционная гимнастика.

Что относится к артикуляционному аппарату?

(язык, губы, твёрдое и мягкое нёбо, нижняя челюсть) Упражнения.

3. Дыхательная гимнастика

С чего начинается процесс пения? (с вдоха) Куда направляем воздух при вдохе? (в живот) корпус свободный, плечи опущены. Упражнения

4. Скороговорки

- Из под топота копыт, пыль  по полю летит

- Как на горке на пригорке жили двадцать два Егорки (раз Егорка, два Егорка..

- Ехал грека через реку, видит грека в реке рак, сунул грека руку в реку рак за руку грека цап.

     Внимание педагога должно быть направлено на: свободу мышц;. Правильность осанки; активную работу мышц дыхательно-голосовой опоры;

Умение сделать вдох и целесообразно распределить выдох; работу резонаторной системы; общая внятность речи; ритмическая точность.

Варианты произношения текстов: активный выдох в конце фразы; произношение с различной интонацией (удивления, радости, возмущения…)

5. Распевание.

-Пение с закрытым ртом. Во время пения на закрытый звук происходит развитие резонаторов. При пении почувствовать лёгкую вибрацию и лёгкое щекотание губ.

-При пении на гласные звуки следить за тем, чтобы гласные были направлены в одну точку (в верхние зубы), единая высокая позиция.

Формирование близкого звука, освобождение от горлового звучания.

Спускаясь вниз по звукам, следить за неизменным положением гортани.

 -развитие правильной атаки.

Следить за толчкообразной работой диафрагмы и мышц живота. Синхронно с этими толчками расслабляются мышцы груди, и опускается челюсть.

 -Сглаживание регистров. (вибрация губ)

              Бр…                                               бр…

Следить за свободой губ и ровным наполнением звуков при переходе к головному регистру. Чем медленнее скорость вибрации, тем лучше.

 -Развитие подвижности челюсти.

Следить за чётким произношением слогов, толчкообразной работой диафрагмы, гортань остаётся в среднем положении и не поднимается за звуком. Кончик языка касается двух верхних передних зубов.

-Переход фальцета к грудному звуку.

-Тренировка высокой гортани.

6. Актуализация знаний. Слушание.

-Сейчас мы с вами послушаем песню А.Ермолова «Мы дети твои, Россия». Обратите внимание, как исполняется это произведение. С сопровождением инструментов или без сопровождения? Одноголосное оно или будут звучать несколько голосов?

Есть ли главный голос или все голоса равны по звучанию между собой?

(звучит песня)

7. Мотивация и целеполагание.

Голос уникальный музыкальный инструмент, им можно изобразить многое. Даже то, как множество маленьких ручейков вливаются в одну реку. Один голос – основной, ведёт мелодию, остальные должны будут «вливать» свой голос в общее звучание. Но при этом, не перебивая друг друга и слушая главный. При таком стройном, слаженном пении получится «полноводная, полнозвучная река». Поэтому тема нашего урока: «Звуки, живущие в единстве».

-Вам нравится петь хором? Почему лучше петь хором? (Хор-Хорошо)

-Что такое хорошо? Когда человеку хорошо? (Тогда, когда человека окружают друзья, когда между людьми есть взаимопонимание. Их связывают добрые отношения, забота друг о друге. Когда в обществе царят мир и дружба, тогда все счастливы).

-Прочитайте слово, которое здесь написано (С-Часть-Е. С-соединение частей в единое).

8. Первичное усвоение учебного материала.

-Хор состоит из разных голосов партий. Когда коллектив большой, он называется хор. А когда состав поющих не велик, он называется ансамбль. Как называется пение, когда все участники ансамбля поют в один голос? (унисон) А всегда мы поём в унисон? (нет) У каждой партии может быть свой голос, своя роль. Все в хоре слушают друг друга. Голоса у певцов разные, но при этом они не выделяются. Они утверждают не себя, а целое. Когда всё взаимосвязано, всё вовремя и к месту, то рождается гармония и красота. Когда между звуками возникает согласие, они друг друга дополняют и тем самым рождают благозвучие. Это благозвучие также называется хором.

Хор– это соединение всех вокальных элементов в единое целое.

-какое движение мелодической линии голосов может встречаться при пении? (противоположное движение голосов, движение параллельными интервалами, канон)

9. Применение знаний и способов действий.

- Голоса движутся параллельными интервалами.

- Голоса движутся в противоположном направлении

10. Работа над песней С.Соснина «Нотные бусинки»

11. Подведение итога занятия и рефлексия:

       -С какими новыми понятиями познакомились на уроке?

       -Значение понятия хор?

       -Что вам особенно запомнилось.

       - Пение канона:

 -Исполнение готовой песни  Е.Ермолова «Любимая школа»

Технологическая карта занятия по хору.

Разработана Кулик Ю.Е., педагогом дополнительного образования

МБОУ ДОД ДШИ № 15 Кировского района г. о. Самара

Проект занятия по вокальному ансамблю