1.      Тип урока – интегрированная  деятельность  детей с особыми образовательными потребностями.

2. Цели урока - использование приёмов мнемотехники при составлении рассказов.

3. Задачи урока - упражнять в подборе слов – существительных и прилагательных, характеризующих в словосочетании какой-либо объект по определенным  признакам (дидактическая игра «Цепочка слов»). Учить составлять рассказ – описание по плану - алгоритму. Воспитывать умение видеть и понимать выразительные средства, которые использует художник. Способствовать практическому усвоению сложносочиненных предложений с  союзом «а» (составление предложений по картинкам). Коррекционные цели и задачи: Развивать зрительное восприятие сюжетного изображения,  учить соотносить зрительный образ со словом.

4.    Краткое описание хода урока.  Отгадывая загадку и  играя в  игру «Цепочка слов», дети  упражняются в подборе слов – существительных и прилагательных, характеризующих в своем объединении какой – либо объект сходными качественными признаками. По сюжетным картинкам составляют  короткие предложения, а затем из двух коротких образуют одно сложносочиненное предложение с разделительным союзом «а». Коррекционная минутка «Восьмерка» в стихах (авторская) помогает детям снять зрительное напряжение, способствует развитию глазодвигательной функции, подготавливает глаз к зрительной нагрузке.      После игры дети переносятся в мир искусства, рассматривают картину В. Поленова «Золотая осень». Беседуя по картине, закрепляя  признаки осени, воспитатель вопросами подводит  детей к самостоятельному поиску и  решению проблемы: «Кто не изображен на картине?» и  «Какие птицы называются перелетными?».  С помощью мнемотаблицы дети составляют рассказ о скворце, последовательно, один за другим, вовлеченные в общий процесс.   В конце проводится  игра «Закончи предложение», которая  помогает детям оценить свою работу, осмыслить полученные знания, умения, повышает самооценку себя, своей роли в занятии, вклада в процесс групповой работы.