Тип урока: урок общеметодологической направленности

Тема: «Дикие животные Севера и жарких стран».

Цель: повторение и закрепление знаний о диких животных.

Задачи:

1. Образовательные:

Сформировать представление о диких животных Севера и жарких стран.

Пополнить и активизировать словарь по теме «Дикие животные Севера и жарких стран» (названия животных, где живет, чем питается и т.д.)

формировать способность к грамматическому оформлению речи (словосочетаний, фраз в монологической и диалогической речи), путем полных ответов на вопросы, составлением рассказа по опорным словам и сюжетной картинке.

Повторить и закрепить пройденный материал

2. Коррекционно–развивающие:

развивать звуковой анализ и синтез

развивать высшие психические функции, такие как внимание (слуховое, зрительное), память, логическое мышление, воображение

развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику

развивать фонематическое восприятие

развивать пространственную ориентировку

обогащать лексический словарь

3. Воспитательные:

воспитывать умение работать в коллективе

воспитывать чувство уважения друг к другу, способность и стрмление к взаимопомощи

совершенствовать умение осуществлять самоконтроль

воспитывать усидчивость, наблюдательность

Краткое описание хода урока:

Организационный момент. Приветствие логопедом детей.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Слайд 1,2

Ведущий предлагает детям совершить прогулку в Волшебный лес. Обучающиеся закрывают глаза и представляют себя в зимнем лесу.

Слайд 3.

Дети открывают глаза, логопед объявляет об успешном прибытии в Волшебный лес. На экране появляется доктор Айболит. Обучающиеся отвечают на вопросы логопеда, называя имя персонажа и его профессию. Слушают запись речи Айболита.

Повторяют с ведущим первое задание  (отгадать потерявшихся зверей) и приступают к его выполнению.

Слайд 4-7.

ЗАГАДКИ (см. на экране)

Логопед и Д.А. благодарят детей за помощь. Предлагают разделить угаданных животных на 2 группы по месту обитания.

Слайд 8-9.

Дети называют отличительные признаки Севера и жарких стран.

Логопед: Ребята, а, что произойдет, если я северное животное (белого медведя) отправлю на юг, в жаркие страны, и наоборот, льва я отправлю на Север?

Дети отвечают.

Л. Правильно, у белого медведя есть толстый слой жира, а в жарких странах он может вспотеть и заболеть. У льва жира немного, и на Севере он очень быстро замерзнет.

Слайд 10.

Логопед призывает детей отправиться на Север, чтобы помочь первой группе животных вернуться домой.

Д.А. приглашает в путешествие на корабле.

Появляется Лис, укравший штурвал корабля. Логопед предлагает выполнить его задание в обмен на штурвал.

Слайд 11-14

Задание – составить слова из предложенных на экране слогов.

Дети делятся на группы (в зависимости от числа участников), обсуждают задание.

Логопед следит за тем ,чтобы все дети участвовали в обсуждении.

Какая команда справится с заданием, поднимает руку.

На экране появляется слайд с получившимися словами.

Логопед: Давайте из этих слов составим предложения, можно использовать 1 или несколько слов.

Дети составляют предложения, проверяют.

Появляется слайд с предложениями, составленными Лисом. Он возвращает Д.А. и детям штурвал, корабль отправляется на Север.

Слайд 15

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Подвижная игра «Корабль».

Логопед: А можем ли мы в таком виде отправиться на Север? Почему? Как нам нужно одеться?

Логопед и дети надевают шарфы.

Слайд 16-17.

Л: Ребята смотрите, так одеваются жители Севера. А зачем?

Дети отвечают.

Слайды 18-27.

Дети угадывают, какое животное обитает в каждом появляющемся доме. Под руководством логопеда выполняют появляющиеся на экране задания, разделившись на группы.

По завершении (все северные животные успешно вернулись в свои дома) ведущий поздравляет детей и предлагает продолжить путешествие, отправившись на Юг с оставшимися животными.

Д.А. предлагает воспользоваться самолетом.

Слайд 28-30.

Появляется Лис. Логопед указывает детям на очередную пропажу – Лис украл ключ от самолета и вернет лишь после выполнения задания.

Дети выполняют предложенное на экране задание, вставляют пропущенные буквы. Лис возвращает ключ.

Логопед: можно ли в теплой одежде отправиться на Юг, в жаркие страны? Почему?

Дети и ведущий снимают шарфы, одевают кепки.

Слайды 31

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Подвижная игра «Самолет».

Слайд 32-33

Внешний вид местных жителей, картинка с видами жарких стран.

Слайды 34-43.

Дети угадывают, какое южное животное обитает в каждом появляющемся доме. Логопед кратко рассказывает о каждом из животных. Обучающиеся выполняют появляющиеся на экране задания, разделившись на группы.

По завершении (все животные жарких стран успешно вернулись в свои дома) логопед поздравляет детей.

Слайд 44-45

Дети вспоминают, куда путешествовали и кому помогли.

Слайд 46-47

Д.А. предлагает вернуться, для чего с помощью появившегося Лиса дети и логопед «собирают» из слов по теме занятия вертолет (задание «Кроссворд»).

Дети отгадывают кроссворд, вспоминая встреченных животных, на слайде появляется вертолет.

Слайд 48.

Возвращение в Волшебный лес. Логопед и Айболит благодарят детей      за помощь потерявшимся животным. Проводится обобщение и рефлексия содержания занятия (С кем познакомились, чем занимались, понравилось ли занятие в целом, какие игры и задания понравились больше, какие – меньше).

Айболит призывает детей следить за здоровьем, логопед – слушаться родителей, чтобы не потеряться, как детеныши животных.

По завершении – сюрпризный момент с награждением (вручение грамот Юных спасателей).