1. Название конкурса «Открытый профессиональный конкурс педагогов «ИКТ на службе ФГОС». 2. Тип урока -  урок «открытия» нового знания.

3. Цель урока: создание условий для формирования представлений у детей о лесе, как об устойчивой экосистеме с использованием произведений искусства: живописи, музыки, устного народного творчества, художественного литературного текста (рассказа).

4. Задачи урока:

 Образовательные:

- познакомить учащихся с особенностями экосистемы леса;

- формировать умение определять роль деревьев в создании лесной экосистемы;

- формировать умение сравнивать и различать особенности «этажей» леса, строения деревьев, кустарников и трав.

Развивающие:

- развивать пространственное воображение, познавательный интерес, кругозор, творческие способности, интерес к изучаемому предмету;

- развивать критическое мышление;

- развивать умение видеть прекрасное посредством произведений искусства;

- развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в группах;

- развивать познавательную активность детей, умение анализировать, наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы на основе рассуждений.

Воспитательные:

- содействовать формированию личности ученика, поддерживать потребности и мотивы узнавать «новое»;

- способствовать развитию коммуникативных способностей: слушать и слышать одноклассников, вступать в дискуссию, диалог, выражать и отстаивать свое мнение;

- воспитывать любовь и бережное отношение к окружающему миру;

- формировать эмоционально-положительное отношение к предмету, показывая связь изучаемых предметов с жизнью;

- способствовать развитию гармоничной личности.

5. Краткое описание хода урока.

Организационный момент

Цель: формирование самооценки готовности к уроку.

Психологический настрой с применением мотивирующего приёма «Яркое пятно»

Цель: создание положительного эмоционального фона.

Актуализация знаний (подводящий диалог)

Цель: актуализировать знания обучающихся, необходимые для открытия новых знаний.

Введение в тему урока

Цель: организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого происходит

 определение темы урока и формулирование цели урока.

Постановка учебной проблемы

Цель: организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого происходит постановка проблемы.

Поиск решения проблемы (открытие нового знания)

Цель: -развитие умения извлекать информацию, необходимую для открытия новых знаний;

- организация диалога, позволяющего выявить связи между изученными и новыми знаниями, открытие новых граней в уже известном.

Физкультминутка «Зелёный островок»

Цель: восстановление физических и духовных сил, снять динамическую усталость, восстановить работоспособность.

Первичное применение нового знания

Цель: планирование действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Минутка здоровья (релаксационная)

Цель: активизировать процесс мышления, развивая межполушарные связи.

Первичное закрепление нового материала

Цель: организация и осуществление совместной учебно-познавательной деятельности.

Самостоятельное применение знаний (работа в группах).

Цель: развивать умение работать в группе по заданным критериям.

Итог работы. Рефлексия.

Цель: зафиксировать новые умения, полученные на уроке; организовать рефлексию и самооценку ученикам собственной деятельности.

Домашнее задание.

Цель: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

6. Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока.

Планируемые результаты:

Личностные: - формировать целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве;

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; - воспринимать одноклассников как членов своей команды (группы);

- вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

- быть толерантным к чужим и собственным ошибкам, другому мнению и проявлять готовность к их обсуждению;

- уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Предметные:

- называть основные компоненты экосистемы леса;

- приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;

- классифицировать живые организмы по их ролям;

- объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.
Метапредметные УУД:

· Регулятивные УУД:

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- после предварительного обсуждения самостоятельно формулировать тему урока и цель урока; - прогнозировать предстоящую работу: определение цели учебной деятельности, выбор темы, составление плана;

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- сверять свои действия с целью, учиться давать оценку результатов учебной деятельности;

- выполнять самопроверку по эталону и корректировку своей деятельности.

· Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний;

- извлекать и перерабатывать информацию для открытия новых знаний;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, иллюстрация);

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы, пары.

· Коммуникативные УУД:

- доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы;

- оформлять свои мысли в речевой форме и доносить свою позицию до других;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

- совместно договариваться о правилах общения и поведения в группе и следовать им;

- осознанно выбирать критерий качественной оценки работы группы.