Тема: Чи  може
природа  існувати без осені ?

Мета: навчати розглядати певну тему з різних точок зору,
виявляти їх переваги та недоліки, висувати альтернативну точку зору, сприяти
розвитку мислення та вміння вести дискусію; спонукати дітей до пошуку
додаткової  інформації, розширювати  їхній світогляд; розвивати
комунікативність,      пізнавальний
інтерес до вивчення предмету; виховувати любов до природи. Обладнання: мультимедійна дошка,різнокольорові капелюшки, аплікації
та  фрагменти малюнків, осіннє листя,
фарби.                                           

Технології: «Шість мислячих капелюхів»

Тип уроку: інтегрований.

                                                    Хід уроку:

І. Органайзер.

-Сядьте зручніше, заплющіть очі, розслабтеся. У кожного з
вас є мрії, бажання, сподівання. Спробуйте уявити їх у вигляді зірки.
Роздивіться її уважніше . Якого  кольору та
розміру вона ? Чи бачите ви щиру посмішку на її обличчі ?

Зірка радіє, бо знає, що робота кожного з вас веде
старанною, сумлінною, успішною.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

       - Сьогодні ми звами поринемо в цікавий
світ уяви, фантазії та незвичної для нас теорії доказу.

Слайд 1.

      Вправа «Очікування»

-       
Що ви
очікуєте від уроку ?

(Учні
висловлюють свої думки,починаючи фразою « Я очікую …»)

Вчитель:

-Я очікую, що ви правильно і красиво висловлюватимете,
уявлятимете, злагоджено працюватимете.

          -Я вам прочитаю казку-загадку, а ви
здогадайтесь,про кого у ній йдеться .

          Жив Старик-роковик. Було у нього
чотири доньки і дванадцять онуків, які по черзі приходили на землю.

         Коли панувала найстарша сестра, віяло
вітрами, мело хуртовинами,виростали замети, а діти будували чарівні
снігові  палаци і вартових    біля них – сніговиків.

Слайд 2.

         Коли приходила молодша сестра, то вона
випускала перших своїх провісників-шпаків і сама тишком – нишком підкрадалася
за ними. Тоді танули замети, веселіли струмочки, наповнюючись водою, раділи
дерева і вкривалися буйним цвітом.

Слайд 3.

Часто її не можна було відрізнити від третьої
сестри-тільки ця більш засмагла, з вінком волосся на голові, любила зелені хащі
та спекотне сонечко.

Слайд 4.

             Остання сестра приносила з собою
холодні дощі. Але найбільше її любив Старик–роковик,мабуть, тому, що  вона була найпрацелюбніша і збирала все те
,що готували для неї старші сестри. А ще одягала вона дерева і трави у багряні,
бурі шати. І від цього ставало тепліше навколо.

Слайд 5.

-Про  яких сестер йдеться в загадці ?

-Яка
ж сестра зараз панує ?

Слайд 6.

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

         Створення проблемної ситуації.

-Уявіть, що в сучасному світі природних катаклізмів
сталася дуже несподівана подія: зникла осінь як часова форма, як природне
явище.

І ваше завдання- за допомогою мислення, доказів, фактів
довести, чи може світ існувати без неї, чи потрібна осінь природі?

Перетворімо наш клас на магічний. Об'єднайтеся парами.
Одягніть свої кольорові капелюшки і уявіть себе учнями магічної школи. У вас
буде багато повноважень: міркувати, доводити, суперечити.

Слайд 7.

ІV.Відкриття нового знання.

Побудова проекту виходу з проблемної ситуації.

( Використання інтерактивного методу «Шість мислячих капелюхів)

      Методика
проведення

Учні утворюють шість пар. Кожна група обирає собі
завдання за кольором капелюхів,потім отримують у конвертах завдання або
запитання,на які потрібно дати відповідь. Діти розподіляють між собою обов'язки:
хто буде доповідати.

-Візьмемо в руки 
осінні листочки і промовимо слова, які допоможуть вам у роботі.

-Для мене цей урок дуже 
важливий. У мене все неодмінно вийде.

-Саме ми разом і зможемо зробити цю справу.

-Навіть якщо не вийде, то зможу наступного разу.

Учитель.-Отже,починаймо!Ви
це добре зробите!

Білі капелюхи: збір істотної інформації.

1 учень.  Існують певні природні ознаки осені. Ми з
Богданом П. створили Бюро погоди.

Слайд 8.

Сонце
не так гріє . Дні стали короткі.

2
учень. Усі перелітні  птахи відлетіли в теплі краї . Люди зібрали
урожай овочів та фруктів. Небо вкрите хмарами.Часто йдуть дощі. З дерев облітає
пожовкле листя. Незабаром настане зима.

Слайд 9.

1 учень.-Хіба
можна сказати,що це зима? Або весна?

Учні.-Ні. Це
осінь.

Червоні капелюшки: ставлення до уявної події.

1 учень. -Зникнення
осені призведе до катастрофи у Всесвіті. Зіб'ється ритм поступових часових змін
у природі.

2 учень.-Із
зникненням пори року – осені, зникнуть великі мовні надбання українського
народу: прикмети, прислів'я,приказки про осінь. А це багатство українського
народу.

Фізхвилинка.

Червоні капелюхи: визначення негативних сторін.

1 учень.-
Не можу з вами погодитися! Осінь- це сумна пора року. Боляче дивитися на  безлисті дерева, на сіре небо.Дуже сумно,
коли чуєш крики відлітаючих птахів.

2 учень.-Не
дуже приємна й погода восени!Ллють дощі,мокре взуття та одяг,епідемії грипу.
Осінь- помилка у створенні природи.

Слайд 10.

Жовті капелюшки: виявлення позитивних сторін явища, переваг.

1 учень. - Я так не вважаю. У  природи немає поганої погоди.Зникнення осені
призведе до великого розчарування, бо багато людей сповнені любовідо осінньої
краси.

2 учень.-Люди не зможуть жити без осені. Вони
без неї «задихатимуться»,тому що вона зачаровує своєю  неповторністю та оригінальністю.

Слайд 11.

Зелені капелюшки: існуючі альтернативи( Що ж робити?)

1 учень.–В осені, як пори року, є велике
призначення: контролювати цикл оновлення і подальшого розвитку живої природи. В
цей період настає час відпочинку для рослин та багатьох тварин. Вони  наділені якостями, які їх захищають від
холоду.

2 учень.–Жива природа готується для перебування
у стані спокою, набирається сил і енергії для подальшого життя. А люди, завдяки
своєму розвиненому інтелекту знайшли свій шлях вирішення проблеми –
теплібудинки та одяг.

Слайд 12.

Сині  капелюшки:
контроль над розумовим  процесом,
висловлювання спостережень, коментарів, висновків.

1 учень.-Кожна група була дуже переконлива.
Прослухавши виступи кожної групи, можна сказати,що позитивних переваг у осені
більше, ніж негативних.

2     
учень.- Можна  зробити висновок: осінь все-таки
повинна бути!

V. Розвиток уяви.

- Малювання
долоньками осені

Учитель.- Ну що ж, діти! Ми багато говорили
сьогодні про осінь. А тепер уявімо себе художниками і намалюймо одну картину на
всіх. Вона називатиметься «Осінь». Але малюнок буде незвичайний, тому що ми
створюватимемо його долоньками. Виберіть колір, який асоціюється у вас з осінню
і намастіть ним долоньку. ( Учні залишають відбитки своїх долонь на ватмані. В
результаті з,являється незвичайний малюнок.)

Учитель.-Яка гарна картина ! Що ж ви
намалювали?

Учні.

-       
Це птахи , які відлітають у
вирій.

-       
Це осінній  листопад…

-       
А це наші теплі долоньки
прощаються з осінню…

VI. Підсумок уроку.
Рефлексія.

-       
Чи справдилися ваші
очікування щодо уроку ?

-       
Що було для вас цікавим?

-       
Що нового відкрили,
пережили на уроці ?

-       
З якими труднощами
зустрілися ?

-       
Хто здивував вас своїми
знаннями ?

-       
Як ви використовуватимете
те ,  про що дізналися сьогодні ?

( Відповіді дітей)

-       
Осінь кожному із вас
приготувала подарунки.

      ( Дітей пригощають яблуками,
грушами,виноградом, калиною та горіхами.)