1.  Тип урока:  Урок формирования новых знаний.

2.  Цели урока: Формирование общего представления о наречии как части речи.

3.  Задачи урока

Обучающие:

• формировать орфографический навык, навык каллиграфии;

• познакомить с основными грамматическими признаками наречия, формировать умения выделять наречия в предложении (тексте);

• закреплять и расширять знания учащихся по изобразительному искусству.

 Развивающие:

•  создавать условия для развития самостоятельной мыслительной деятельности, познавательной активности;

• развивать связную устную речь учащихся, память, внимание.

Воспитательные:

• воспитывать интерес к родному языку, к изобразительному искусству;

• стимулировать работу учащихся по дальнейшему формированию умения работать самостоятельно, общаться через работу в паре, умения слушать и корректно оценивать ответы одноклассников.

4. Краткое описание хода урока.

    1. Организационно-мотивационный  момент.

    2. Минутка чистописания.

    3. Словарная работа.

    4. Актуализация знаний и объявление темы и задач урока.

    5. Работа над основной темой урока.

·         Рубрика «Давай подумаем». Самостоятельное заполнение таблицы «Части речи».

·         Вывод о наречии. Ответ на первый и второй вопросы урока.

·         Работа в  парах. Выполнение упражнения на закрепление материала.

·         Физминутка.

·         Работа с текстом. Ответы на третий и четвёртый вопросы урока.

·         Контроль усвоения знаний. Тест.

    6.  Обобщение.                        

    7.  Рефлексия.

    8.  Домашнее задание.

    9   Оценка работы учащихся на уроке.

    10. Орг. конец урока.

5. Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют /приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока.

      На данном уроке учащиеся  приобретают общие представления о наречии, как части речи,  формируют умения выделять наречия в предложении (тексте), закрепляют и расширяют знания по изобразительному искусству. На уроке реализована работа в парах, когда учащиеся могут посовещаться друг с другом, сделать выбор, прислушаться к мнению товарища, формируются навыки самостоятельной работы. На этапе рефлексии учащимся даётся возможность оценить совместную деятельность учителя и учащихся на уроке, своё психологическое состояние во время урока.