1. «Третий открытый профессиональный конкурс педагогов «Мультимедиа урок в современной школе».
2. Закрепление материала
3. Цели урока. Учить определять падеж имен существительных,
выделять из текста существительные в творительном падеже.
4.Задачи урока. -Совершенствовать навыки определения падежей имен существительных. Определение изученных орфограмм.
-.Прививать любовь к русскому языку, развивать речь, орфографические навыки.
-Развивать у школьников память, воображение, умение выделять главное, сравнивать и обобщать факты. Создать условия для исследовательской деятельности школьника.
5.Краткое описание хода урока
I. Организация на урок
Ребята, сегодня мы продолжаем работать над определением падежей имен существительных. Более подробно сегодня поговорим о творительном падеже .
И узнаем толкование некоторых выражений русского языка.
II. Чистописание.
- Назови синонимы слов:
доктор – (врач)
рев – ( плач)
- Какая орфограмма в словах синонимах? (правописание существительных с шипящим на конце слов)
- Потренируемся в написании соединений. Запиши в заданной последовательности.
чао оач
II. Работа по теме урока.
1.- Мы с вами иногда употребляем выражения, совершенно не задумываясь над тем, почему мы так говорим и откуда они пришли.
Не заманишь калачом
-Прочитайте первое выражение.
- Найдите в «Словаре устойчивых выражений» эту фразу. Прочитайте толкование.
- Определите падеж существительного калачом.
2. Словарная работа.
- Запиши словарные слова, называющие городские виды транспорта.
Автобус, троллейбус, трамвай.
- Как называют человека, управляющего этими видами транспорта? (демонстрируем изображение слова )
-Запиши это слово, определи «опасное место» и ударный слог.
-Составь предложение с новым словом. Найди в предложении грамматическую основу.
3. Работа в тетрадях для самостоятельной работы.
Страница 58, упражнение 59
(В данном упражнении дети определяют падежи имен существительных, орфограммы пропущенных букв и вставляют новое словарное слово в текст упражнения.)
Образовательный портал «Мой университет»www. moi-universitet.ru
Факультет «Реформа образования» www.edu-reforma.ruIII. Физкультминутка.
Я буду называть имена существительные, если услышите существительное женского рода, то присядьте один раз, если – мужского рода, два раза, а если – среднего рода, три раза.(зима, улица, час, минута, дерево, город, дочь, окно, воробей, перо, вилка, дом, синица, дятел)
4. Чтение в учебнике правила на странице 86
5. Кривить душой
- Найди толкование этого выражения.
- Определи падеж существительного.
6. Работа в учебнике.
Упражнение 72. (Определить падежи выделенных имен существительных. Выписать словосочетания, состоящие из глагола и выделенного существительного) 7.Показать товар лицом
-Найди токование этого выражения.
-Определи падеж существительных.
8. Назови орфограммы в словах: ключ, берёза, солнце, добро, улов, север, срок
-Составь слово с этими буквами. ЧЕЛОВЕК
-Составьте предложение со словом человек в форме творительного падежа.
9. Работа по учебнику.
Упражнение 73. (Определи падежи выделенных слов. Выпиши родственные слова.)
10. Как рыба в воде
-Найди толкование этого выражения.
-Определи падеж существительных.
Мне хочется, чтобы вы при определении падежей имен существительных чувствовали себя как рыба в воде.
IV. Итог урока. «РЕФЛЕКСИЯ»
-Прочитайте фразу, которая у нас получилась.
-Что понравилось на этом уроке?
-Сколько падежей в русском языке?
-Назови вопросы творительного падежа?
-С какими предлогами могут употребляться существительные творительного падежа?
V. Организация на перемену. 6. Ученики в ходе урока совершенствуют умения: - в определении падежей имён существительных;
- развивают умения работать с различными источниками информации (в данном случае со «Словарём устойчивых выражений»);
- определять орфограмму;
- сотрудничать и работать в группе
Учатся: - вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений;
- выражать свои мысли ясно, уверенно;
- аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других. |