№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием  пор. номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

Вводно–мотивационная часть

Учитель приветствует класс и сообщает тему и цель урока

1

2

Контроль и систематизация знаний по теме «Параллельное проектирование» 

Параллельное проектирование

№1

Учитель выполняет наблюдательную функцию

Обучающиеся на компьютере выполняют интерактивный тест на тему «Параллельное проектирование»

5

3

Предъявление нового материала

3.1

Беседа с обучающимися

Какие многогранники и тела вращения вы знаете?

Учитель  предлагает обучающимся назвать предметы, окружающие нас в жизни, быту, природе, которые имеют форму пространственных тел (многогранников, тел вращения)

Учитель дополняет,  демонстрируя слайд с изображениями

Обучающиеся отвечают на вопрос, используя уже имеющиеся у них знания.

Обучающиеся приводят примеры

2

3.2

Ознакомление с понятием «Правильные многогранники»

Правильные многогранники

№2

Учитель выполняет наблюдательную и консультативную функцию.

Знакомятся с основными типами  многогранников и выполняют задания из анимационного ролика

7

3.3

Введение   основных понятий, необходимых для построения пространственных фигур.

Изображение пространственных фигур

№3

Учитель вводит понятия плоскости изображений и изображения с помощью слайда презентации, а затем демонстрирует с помощью анимационного ролика свойства проекции

Изучают и конспектируют в тетради

5

4

Тренировка в построении пространственных фигур

Алгоритм построения параллелепипеда демонстрируется на слайде

Учитель выполняет наблюдательную и консультативную функцию.

Аналогично учащиеся обучаются построению призмы и пирамиды, выполняют чертежи в тетрадях

7

5

Практическая работа в группах

Каждая группа получает свой вариант задания. Выполнив задание, обучающиеся обмениваются результатами. Каждая группа имеет возможность ознакомиться с работой остальных групп. При необходимости ребята вносят в чертеж коррективы. В итоге каждая группа получает свою работу, где наглядно показаны ошибки в построении (при их наличии).

10

6

Ознакомление  с направлением «Импоссибилизм»

Учитель знакомит обучающихся с понятием импоссибилизм и демонстрирует гравюры известного голландского художника М. Эшер, изображенные на слайдах, а также серию художественных работ архитектора О. Рутерсвард

5

7

Подведение итогов урока

-Чему мы научились?

-Что мы для этого делали?

-Где мы можем применить полученные знания и навыки?

-Что особенно интересным и поучительным было на уроке?

 -Что произвело наибольшее впечатление?

Ребята отвечают на поставленные вопросы, уточняют необходимые сведения и приходят к выводу, что они научились изображать пространственные фигуры на плоскости (куб, параллелепипед, призма, пирамида), узнали о новом направлении в искусстве, познакомившись с некоторыми невозможными объектами.

3