СТИХОТВОРЕНИЕ А.С.ПУШКИНА «ЗИМНЕЕ УТРО» - ГИМН РОДНОЙ ПРИРОДЕ.
Муниципальное общеобразовательное учреждение - средняя общеобразовательная школа №3» города Красный Кут Саратовской области
УРОК ЛИТЕРАТУРЫ В 6 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ: (по УМК Коровиной В.Я.)
СТИХОТВОРЕНИЕ А.С.ПУШКИНА «ЗИМНЕЕ УТРО» - ГИМН РОДНОЙ ПРИРОДЕ.
Учитель русского языка и литературы Ражабова Любовь Игоревна
Город Красный Кут 2011 год
Цели:
1.Воспитывать любовь к родной природе, к прекрасному на примере стихотворения А.С.Пушкина «Зимнее утро».
Задачи:
1.Показать учащимся, что стихотворение А.С. Пушкина одно из самых ярких и выразительных произведений о зиме. 2. Учить и научить каждого ученика самостоятельно анализировать лирическое стихотворение. 3.Изучить творческую историю стихотворения. 4. Воспитывать любовь к родной природе, к прекрасному.
Оборудование: 1. Портрет А.С. Пушкина. 2. Видео ролик стихотворение «Зимнее утро» в исполнении И .Смоктуновского. 3. Презентация. 4. Учебник «Литература. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 –х частях». Авторы-составители: В. П. Полухина, В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин. Под редакцией В. Я. Коровиной / 16-е издание, переработанное. М.: «Просвещение», 2009.
Ход урока I.Вступительное слово учителя: Представьте себе, что сегодня воскресенье, не надо идти в школу, и вы можете спать, сколько захочется. Часов в 11 начинаете ощущать, что вас что-то разбудило: ослепительный солнечный луч пробился между шторами. Вы встаете, подходите к окну и видите, что за окном, где еще вчера хлюпала грязь, сегодня все в ослепительной белизне. Попробуйте нарисовать картину, которую вы увидели из своего окна. Прослушав высказывания, поняли, что предложения получились похожими, с использованием одних и тех же словосочетаний «белый снег», «яркое солнце». Но эту сложную задачу решил и Пушкин, когда написал стихотворение «Зимнее утро». Стихотворение было опубликовано в 1829 году. Оно полно жизнелюбия, очарования зимней природой и становится особенно радостным ещё и от того, что согрето чувством любви к красавице и благоговением перед ней. Очарование зимнего утра, когда всё залито солнцем и сиянием великолепных снежных ковров, усиливается при сопоставлении с вьюжным вечером. Поэт рисует картины морозной, солнечной зимы и одновременно тёплый, уютный дом, где «весёлым треском трещит затопленная печь», есть тёплая лежанка, возле которой «приятно думать», но можно ещё насладиться прогулкой по « утреннему снегу» в санках. II. Просмотр видео ролика.
III. Краткая историческая справка 1.Слайд. Стихотворение "Зимнее утро" кажется экспромтом, родившимся как монолог, обращённый к ещё не проснувшейся подруге. ("Ещё ты дремлешь, друг прелестный - / Пора, красавица, проснись…"). Стихотворение было написано Пушкиным очень быстро, в течение одного дня (3 ноября 1829 года) в селе Павловском Старицкого уезда Тверской губернии, в имении П.И. Вульфа. В Тверскую губернию к своим знакомым, семейству Вульфов, Пушкин заехал на этот раз (а бывал он там подолгу и неоднократно) на обратном пути с Кавказа. Стихотворение предстаёт глубоко личным и автобиографическим. И в Тригорском, и в имениях, расположенных в Старицком уезде (Старицком, Павловском, Маленниках), в обществе Осиповой и Вульфов поэт был на подъёме творческих сил и помногу писал. IV. Анализ стихотворения. - Ребята, давайте вспомним, с чего мы начинаем анализировать лирическое стихотворение. - Правильно, с определения темы и идеи. 2.Слайд - Тема этого стихотворения – рассказ поэта о наступающем зимнем утре, а идея – красота и прелесть зимнего утра. - Что хотел донести до нас автор? (радостное, бодрое настроение) - Меняется ли настроение в стихотворении? (прежде весёлое, затем грустное и снова весёлое.) - С какой целью Пушкин упоминает ужасную метель накануне? ( не опиши он метель, мы не поняли бы красоту наступившего зимнего утра - Что помогает нам прочувствовать настроение поэта? (краски, звуки, лексика) 4,5,6 Слайды Краски: Под голубыми небесами. Луна, как бледное пятно, Сквозь тучи мрачные желтела. Вся комната янтарным блеском Озарена 7. Слайд Звуки: Весёлым треском Трещит затопленная печь.
8,9,10,11 Слайды Лексика: Открой сомкнуты негой взоры Навстречу северной Авроры. Вечор, ты помнишь, вьюга злилась… Приятно думать у лежанки. Кобылку бурую запречь?
- В каких словах, по-вашему, особенно ярко выразилось чувство восхищения красотой зимнего утра?
12 Слайд Под голубыми небесами Великолепными коврами, Блестя на солнце, снег лежит Прозрачный лес один чернеет, И ель сквозь иней зеленеет, И речка подо льдом блестит.
- А теперь вспомним, как строится стихотворение. Для этого нам нужно определить способ рифмовки и размер стихотворения. Определяем способ рифмовки:
13 Слайд 1.вычислим количество стихотворных строф и входящих в них строк: Стихотворение состоит из 5-ти строф (всего 30 строк) ямб 2. определим тип стихов и простейшие виды строф (как-то: двустишье, трехстишье, четверостишье и т.п.). 1-я строфа - 6 строк, шестистишие. Рифмы: чудесный - прелестный, проснись - взоры, Авроры - явись. Рифмовка: AABCCB 2- я строфа- 6 строк, шестистишие. Рифма: злилась-носилась, пятно - желтела, сидела - окно. Рифмовка: AABCCB 3-я строфа - 6 строк, шестистишие. Рифма: небесами-коврами, лежит-чернеет, зеленеет-блестит. Рифмовка: AABCCB 4-я строфа - 6 строк, шестистишие. Рифма: блеском-треском, печь - лежанки, санки - запречь. Рифмовка: AABCCB 5-я строфа - 6 строк, шестистишие. Рифмы: снегу-бегу, коня - пустые, густые - меня. Рифмовка: AABCCB Способ рифмовки – параллельная.
Определим размер стихотворения: Попробуем нарисовать ритмический рисунок двух строчек из :
14,15. Слайды
Моро Моро`з и со`лнце де`нь чуде`сный, 4 стопы
Еще` ты дре`млешь, дру`г преле`стный. 4 стопы
Правильно, если ударение подает на второй слог, значит это – ямб.
16 Слайд Физкультминутка
Отдых наш- физминутка, Занимай свои места: Раз-присели, два-_привстали. Руки кверху все подняли. Сели, встали, сели, встали, Ванькой - встанькой словно стали. А потом пустились вскачь( прыжки на месте), Будто мой упругий мяч.
V. Антитеза: Для передачи мыслей и чувств, усиления выразительности речи, автор использует приём, который называется Антитезой. Антитеза – это противопоставление слов, образов, эпизодов. Использование антитезы придает этому стихотворению особую выразительность Сравните картины, нарисованные во второй строфе и в других строфах стихотворения, найдите антитезы, запишите в тетради. («вечор» и «нынче», «вьюга злилась» и «мороз и солнце», «мутное небо» и «голубые небеса», «мгла носилась» и «блестя на солнце, снег лежит»).
VI. Работа с кроссвордом: 17,18,19 Слайды По горизонтали: 1. Какой звук издавала печь? (треск) 2. Цвет луны? (жёлтый) 3. Каким чувством проникнуто стихотворение? (радость) 4. Каким размером написано стихотворение? (ямб) 5. С какой целью появилось слово запречь? (рифма) 6. Богиня утренней зари в древней Греции? (Аврора)
По вертикали: 1.Способ рифмовки в стихотворении? 2.Какой приём использует автор в первых строках стихотворения? (антитеза) 3.Современное значение слова «вечор» (вчера) 4.Цвет кобылки, запряжённой в сани? (бурая)
VII. Итоги урока. - А завершит наш урок стихотворение замечательного поэта Николая Рыленкова. 20 Слайд Горят, как жар, слова Иль стынут, словно камни,- Зависит от того, Чем наделил их ты, Какими к ним в свой час Притронулся руками И сколько отдал им Душевной теплоты.
VIII. Домашнее задание: - А сейчас вспомним правила написания синквейна: 21 Слайд Первая строка - существительное, которое, собственно, и нужно осмыслить. Вторая строка - два прилагательных, определяющих это существительное и описывающих ваше представление о нём. Третья строка - три глагола: действия, которые производит существительное. Четвёртая строка - фраза из четырёх слов, передающая ваше отношение к существительному. Пятая строка - синоним существительного или ваши ассоциации к этому. - Например: 22 слайд Весна. Яркая, тёплая Украсила, пришла, растопила. Дарит людям надежду, мечту. Радость.
1. В качестве домашнего задания я предлагаю написать вам синквейн по стихотворению «Зимнее утро». 2.Выучите наизусть стихотворение.