Малыгина С.В. ТОГБОУ КШИ «Многопрофильный кадетский корпус», г. Тамбов
Ничему тому, что важно знать, научить нельзя — все, что может сделать учитель — это указать дорожки. Ричард Олдигтон
В новом ФГОС на первый план выходят личностные результаты: развитие навыков самообразования; умение самостоятельно отбирать необходимую информацию и работать с ней; мотивированность на получение образования на протяжении всей жизни; социальная зрелость и адаптивность, восприятие ценностных ориентиров и многое другое, что даёт возможность интересной, полноценной, успешной жизни в современном мире. Новые социальные запросы определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования как «научить учиться». Достижение умения учиться предполагает полноценное освоение школьниками всех компонентов учебной деятельности, включая: 1) познавательные и учебные мотивы; 2) учебную цель; 3) учебную задачу; 4) учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка). Для решения этих задач требуются новые педагогические технологии, эффективные формы организации образовательного процесса, где ученику отводится роль активного участника. Принципиально новой единой образовательной средой является электронно-образовательный комплекс «Живой урок», созданный на базе интерактивного учебника (являющегося индивидуальной электронной книгой школьника), подключенного к специально созданному учебному Интернет-порталу. Он обеспечивает увеличение информационной емкости учебного материала и подключение разных коллекций мультимедийных ресурсов. Благодаря высокой степени интерактивности образовательного процесса возможно осуществление регулярного контроля за его ходом. Предлагаемый образовательный модуль даст возможность: создавать индивидуальные образовательные маршруты; раздвигать границы образования за счет подключения внешних информационных источников - он-лайн энциклопедий, электронных библиотек, новостных сайтов, проводить мониторинг всех участников образовательного процесса. Набор ресурсов ЭОК «Живой урок» повышает самостоятельность школьников за счет прохождения индивидуальных маршрутов урока, каждый из которых включает в себя следующие этапы: индивидуальная работа с электронным учебником, маршрутное тестирование, коллективное обсуждение ключевых вопросов темы, итоговое тестирование. Такое построение урока позволяет научить школьников выделять главное, существенное, устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно планировать учебную работу, оценивать свои действия. Считаю необходимым использовать при работе с ЭОК «Живой урок» технологий графического представления информации. Составление таблиц, кластеров, логически-смысловых моделей на этапе изучения материала дает возможность не только переработать большой объем информации, но и структурировать и обобщить его, позволяет увидеть тему в целом, уяснить ее связь с уже изученным материалом, создать свою логику запоминания. Анализ и выбор из ресурса ЭОК ключевых слов для составления моделей помогает школьникам готовиться к успешной сдаче ГИА и ЕГЭ. Обсуждение ключевых вопросов темы (раздел «Вопросы для обсуждения») целесообразно проводить в парах или в группах. Работа в команде, отстаивание своей позиции и толерантное отношение к чужому мнению, принятие ответственности за себя и команду позволяют приобрести навыки, необходимые для жизни в обществе: ответственность, такт, умение строить свое поведение с учетом позиций других людей. Маршрутное тестирование после каждого ресурса урока позволяет вовремя скорректировать и устранить пробелы в знаниях путем повторного изучения материала и поиска ответов на поставленные вопросы. Это способствует более глубокому усвоению материала урока. Контроль за качеством изучения материала урока осуществляется при выполнении итогового теста, представленного в формате ЕГЭ (части А, В, С). Это позволит обучающимся качественно подготовиться к таким важным тестированиям как ГИА, ЕГЭ. Решается и проблема накопления оценок у учителя, так как каждый ученик получает он-лайн оценку за итоговый тест. Использование ЭОК «Живой урок» возможно даже дистанционно, если ученик по каким-либо причинам отсутствует в школе. Применение «Живого урока» позволяет учащимся не ограничиваться временными рамками урока, а продолжать творить за его пределами, в любое удобное время. Набор ресурсов «Живой урок» позволяет минимизировать трудовые затраты учителя на подготовку к уроку за счет наличия справочных материалов, материалов для организации практических занятий, контрольно-оценочных материалов. При системном использовании ЭОК роль учителя принципиально меняется. Он становится консультантом, наставником, старшим партнером, что принципиально меняет к нему отношение обучающихся. Растет доверие к учителю, растет его авторитет и уважение у учеников. Эксперимент по использованию ЭОК «Живой урок» на уроках биологии длится уже третий год. Двухлетний опыт обучения показал эффективность такой работы. Это позволяет обучающимся глубоко осознать и усвоить знания, дает возможность сравнивать, делать выводы и подводит к научному обобщению. Дети объясняют интерес к подобным урокам оригинальностью ресурсов, проявлением положительных эмоций при выполнении предложенных заданий, приобретением новых знаний, умений и навыков, а также самостоятельной организацией своей учебной деятельности и возможностью проявить свой творческий потенциал. Активные формы занятий способствуют разнообразному (индивидуальному, групповому, коллективному) изучению (усвоению) учебных вопросов (проблем), активному взаимодействию обучаемых и учителя, живому обмену мнениями между ними, нацеленному на выработку правильного понимания содержания изучаемой темы и способов ее практического использования. Применение ЭОК «Живой урок» стимулирует познавательно-продуктивную деятельность участников образовательного процесса, развивает их коммуникативные компетентности. Не только формы, но и содержание образования меняется в сторону его приближения к потребностям учеников и педагогов. Информационное общество требует от своих участников умения работать с огромным потоком информации, с несколькими ее источниками одновременно. Оно требует умения вычленять из этого потока ключевые элементы, уметь сравнивать абсолютно разные по форме и структуре источники, одинаково грамотно воспринимать все виды информации (визуальную, текстовую). Именно на это нацелен «Живой урок». Внедрение в образовательный процесс ЭОК «Живой урок» дает уникальный шанс формирования предметных и ключевых компетентностей учащихся, что и является задачей современной школы.
Уважаемая Светлана Васильевна, сообщаю Вам, что данная работа прошла техническую экспертизу и допущена к участию в Конференции. Однако, есть замечание: невыполнение требований к статьям конференции - отсутствуют ссылки на источники. Технический эксперт Мухина Ирина Анатольевна
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи. [ Регистрация | Вход ]
