1. Название Фестиваля: «Второй открытый фестиваль «Мультимедиа в образовании».
2. Тема ресурса: Мультимедийный урок. Единицы измерения площадей
3. Предмет: математика.
4. Класс: 5
5. Автор ресурса: Потеряйкина Ольга Николаевна, учитель математики.
6. Образовательное учреждение: МБОУ СОШ №68 г.Хабаровск , Хабаровский край.
7. Федеральный округ России: Дальневосточный.
8. Республика/край: Хабаровский край.
9. Город/поселение: г. Хабаровск
10. Краткое описание: целью урока является повторить единицы измерения площадей, изученные в начальной школе; познакомить с новыми единицами измерения и установить между ними соответствие; максимально приблизить учащихся к практическому применению математических знаний в повседневной жизни, вследствие чего развивается интерес к предмету, вырабатывается самостоятельность в освоении новых знаний.
Достижение данной цели достигается при помощи словесных, наглядных, деятельностных методов обучения.

1. Название Фестиваля: «Второй открытый фестиваль «Мультимедиа в образовании».
2. Тема ресурса: Мультимедийный сборник задач. Подготовка к ГИА - 2012
3. Предмет: математика.
4. Класс: 9
5. Автор ресурса: Каратанова Марина Николаевна, учитель математики, заместитель директора, методист.
6. Образовательное учреждение: МОУ СОШ №256 ГО ЗАТО г.Фокино, Приморский край.
7. Федеральный округ России: Дальневосточный.
8. Республика/край: Приморский край.
9. Город/поселение: г. Фокино
10. Краткое описание (1-3 предложения). В презентациях визуализированы задачи, которые опубликованы в Интернет-ресурсе «Прототипы Открытого банка заданий по математике».
Цели ресурса:
- организовать деятельность учащихся по подготовке к Государственной Итоговой аттестации
- обеспечить применение знаний к решению большого количества прототипов задач;
- формирование и развитие познавательного интереса учащихся.
Ресурс содержит 10 презентаций. Каждая презентация представляет собой набор прототипов задач по определённым темам.

1.Название Фестиваля «Второй открытый фестиваль «Мультимедиа в образовании».
2.Тема урока: «Понятие процента».
3.Предмет: математика.
4.Класс: 6.
5.Автор/ы урока/руководитель творческого коллектива (ФИО, должность): Юрко Оксана Александровна – руководитель творческого коллектива «Авангард» (учитель математики и физики), Юрко Олеся Александровна (учитель математики и физики), Юрко Валентина Викторовна (учитель физики, директор МОУ СОШ №12 г. Балашова Саратовской области).
6.Образовательное учреждение: МОУ СОШ №12 г. Балашова Саратовской области.
7.Федеральный округ России (или страна СНГ для участников ближнего зарубежья): Приволжский.
8.Республика/край: Саратовская область.
9.Город/поселение: г. Балашов.
10.Краткое описание.
Процентные вычисления широко применяются во всех сферах жизни: вопросы инфляции, повышения цен, роста стоимости акций, снижения покупательской способности, планирования семейного бюджета, выгодного вложения денег в банк. Таким образом, любой современный человек должен уметь проводить процентные вычисления. Использование ИКТ на уроках математики позволяет сделать изучения темы «Проценты» более качественным, интересным, насыщенным, результативным и значительно повысить мотивацию учащихся к учению.

1. Название Фестиваля «Второй открытый фестиваль «Мультимедиа в образовании».
2. Тема урока: Масштаб.
3. Предмет: математика.
4. Класс: 6
5. Автор урока: Самутенко Любовь Анатольевна, учитель математики.
6. Образовательное учреждение: МОУ сош № 22 г. Южно-Сахалинск.
7. Федеральный округ России: Дальневосточный.
8. Республика/край: Сахалинская область.
9. Город/поселение: г. Южно- Сахалинск.
10. Краткое описание (1-3 предложения). Данный урок рассчитан на развитие познавательного интереса у учащихся, межпредметная связь. Презентация на уроке привлекает внимание, а также способствует более лучшему усвоению и закреплению материала. Быстрая смена заданий, демонстрация правильного решения, активизация всех учащихся через разнообразные виды деятельности; практическая работа, навыки которой закрепляются при выполнении домашнего задания.

1. Название Фестиваля: «Второй открытый фестиваль «Мультимедиа в образовании»
2. Тема урока: «Упрощение выражений»
3. Предмет: математика
4. Класс: 5
5. Автор: Денисова Инна Петровна, учитель математики
6. Образовательное учреждение: МОУ СОШ № 5
7. Федеральный округ России: РФ
8. Республика/край: Владимирская область
9. Город: Киржач
10. Краткое описание: Урок по изучению нового материала. Использование презентации на протяжении всего урока позволит изучаемый материал выстроить в чёткой логической последовательности, увеличить темп урока. Использование электронного ресурса позволяет также учитывать различные каналы восприятия, активизировать лево-правополушарные способы восприятия информации учащимися.

Вашему вниманию предлагается разработка, которая основана в рамках технологии «полного усвоения». Мы далеки от мысли, что все вопросы учебно-воспитательной практики нами разрешены оптимально, не стремились мы и описать подробно ту систему преподавания, которой придерживаемся, но на конкретных дидактических материалах, составленных нами и используемых в практике нашей работы, попробовали показать то, что, как нам кажется, удалось в модели «полного усвоения». Процесс совершенствования бесконечен, а наш опыт — определенный этап.
Болезненными, сложными проблемами школы средней ступени являются снижение интереса учащихся к учению, рост неуспеваемости, падение качества знаний, умений и навыков, неудовлетворенность учителей результатами своего труда, недовольство родителей школой.
И особенно сложным в настоящее время оказалось преподавание такого предмета, как математика. Для нее характерны сильные внутрипредметные связи: если ученик плохо усвоил предшествующий материал, то он еще хуже усвоит последующий. Известно, что, не получив на каком-либо этапе необходимою фундамента математической подготовки, ученик оказывается не в стоянии продолжать успешно учиться. Дальнейшее изучение математики, а также смежных предметов становится для ученика трудным, а иногда и невозможным из-за существенных пробелов в знаниях. Пытаясь снять остроту проблем учебной деятельности подростков, учителя на протяжении последних нескольких лет путем проб и ошибок отбирали наиболее рациональные формы обучения, осмысливали главные закономерности, которые лежат в их основе. Этот нелегкий путь неизбежен, если хочешь быть специалистом и получать хорошие результаты обучения.
Необходимость технологии обучения — объективное требование, и поэтому, как правило, каждый учитель со временем ее вырабатывает. Другое дело, что эта собственная технология, созданная в результате проб и ошибок, далеко не всегда соответствует объективным закономерностям процесса обучения, а отсюда и низкие его результаты. Мы понимаем, что постоянный и глубокий интерес к предмету, в данном случае к математике, вызывается потребностью удовлетворения учащихся самим процессом учительско -ученической деятельности и хорошо налаженной технологией педагогического процесса.
Учащиеся очень легко привыкают к определенной технологии, и для них она становится само собой разумеющейся. Зная порядок протекания деятельности, они все внимание сосредоточивают не на форме, а на содержании педагогической ситуации. Переход на уровень технологического проектирования учебного процесса и последующая его реализация помогают учителю стать профессионалом, раскрывают его личность, выступают альтернативой формального образования.
Поэтому важным для нас стало создание системы процесса обучения. Оптимальным же представился такой путь:
— перенять то, что открыто другими;
— выявить те положения теории, которые необходимо знать для правильной организации обучения;
— трансформировать теоретические положения и обобщения в практическую деятельность;
— адаптировать уже имеющиеся дидактические материалы или создать новые с акцентом на выбранную технологию.
Пользуйтесь на здоровье.