Использование информационных технологий в преподавании предметов естественного цикла повышает качество знаний, создаёт на уроке благоприятную обстановку для активизации исследовательской деятельности учащихся, повышает интерес ребёнка к предмету, раскрывает творческие задатки школьников к познанию.

1. Название мероприятия: Четвертая Всероссийская научно-методическая конференция «Мультимедиа технологии в современном образовании»
2. Предмет в направлении: предметы естественного цикла (химия, биология)
3. Класс: -
4. Автор статьи: Ситалова Олеся Александровна
5. Должность: учитель химии, биологии, географии
6. Образовательное учреждение: МКОУ СОШ №12
7. Республика/край: Воронежская область
8. Город/поселение: гл. Лиски
9. Краткая аннотация статьи (1-3 предложения): данная статья показывает опыт применения информационных технологий на уроках естественного цикла (химия, биология).

1.Название мероприятия: Третья Всероссийская научно-методическая конференция «Мультимедиа технологии в современном образовании»
2.Предметы естественного цикла
3.8-12 классы
4.Нарбекова Марина Ивановна
5.Учитель химии
6.ГБС(К)ОУ "Казанская школа- интернат I-II вида им. Е.Г. Ласточкиной "
7.Татарстан
8.г. Казань
9.В статье рассматриваются возможности использования IT-технологий во внеклассной деятельности.

Комбинированный урок "Витамины" проводится в конце изучения курса органической химии. На уроке обобщаются знания учащихся о витаминах, используются элементы проектной деятельности, электронные презентации учащихся по данной теме, применяются поисково-проблемные, игровые технологии.

1.ПЕРВОЙ ВСЕРОССИЙСКОЙ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ
«МУЛЬТИМЕДИА ТЕХНОЛОГИИ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ»
2.естественные
3.10-11 класс
4.Цибина Галина Петровна
5.преподаватель
6.КГБОУ СПО "БГК"
7.Алтайский край
8.город Бийск
9.Могут меняться подходы к обучению, по иному расставляться акценты в методике, но всегда главной фигурой учебно-воспитательного процесса должен оставаться студент.
Встает вопрос: зачем, ради каких задач мы должны так много знать и уметь, приходя к вступающему в жизнь студенту. Ответ один: для того, чтобы помочь студенту найти себя в этом бурном мире, научить его самостоятельно мыслить, принимать решения, быть уверенным в себе. При таком подходе перед преподавателем стоит задача гораздо более сложная, чем просто «вложить» в студента определенную сумму информации. Преподаватель учит не информации, а умении работать с информацией.

1. Первая Всероссийская научно-методическая конференция «Мультимедиа технологии в современном образовании»
2. Химия, биология
3. 6-11
4. Золотавина Елена Аркадьевна
5. Учитель химии и биологии
6. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Заводоуковская средняя общеобразовательная школа № 1»
7. Тюменская область
8. Город Заводоуковск
9. Краткая аннотация статьи (1-3 предложения).
Все чаще мы замечаем, что большинство школьников теряет интерес к биологии и химии из-за сложности материала, малой наглядности, невозможности что-то сделать своими руками.
Рассмотрено применение на уроках и во внеурочное время готовых электронных продуктов, мультимедийных презентаций, компьютерной измерительной лаборатории L-микро, Интернет-ресурсов, электронных учебных модулей, веб-квестов и компьютерных тестов, что приводит к повышению качества знаний школьников, активности их участия в олимпиадах, конкурсах, конференция разного уровня.

Тема "Уравнения химических реакций" по содержанию является трудной для понимания, т.к. за внешними признаками реакции ученики не видят истинных процессов микромира, а по значимости служит основой для формирования научного мировоззрения и базой для решения химических задач. Созданная к уроку презентация содержит как авторские схемы и модели, так и заимствованные ЭОР. Преимущества презентации при изучении данной темы в визуализации учебной информации. Поэтапное появление информации на экране целесообразно для осмысления и понимания. Использование презентации значительно высвобождает время на уроке с организационных, оформительских моментов для индивидуальной работы с учениками по проверке и коррекции знаний.

1. Название мероприятия: Первая Всероссийская научно-методическая конференция «Мультимедиа технологии в современном образовании»
2. Предмет в направлении -предметы естественного цикла, химия
3. Класс - 10 класс
4. Автор - Мартынова Полина Александровна
5. Должность - учитель химии
6. Образовательное учреждение - МБОУ гимназия № 56
7. Удмуртская Республика
8. Город Ижевск
Материалы урока химии для 10 класса с применением ИКТ могут быть использованы как для работы с классом базового уровня, так и для работы с классом химико-биологического профиля

1. Название мероприятия: Первая Всероссийская научно-методическая конференция "Мультимедиа технологии в современном образовании"
2. Предмет: химия
3. Класс: 11
4. Автор: Шабалин Александр Александрович
5. должность: учитель химии
6. МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ВЕЧЕРНЕЕ (СМЕННОЕ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ВЕЧЕРНЯЯ (СМЕННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1" Центрального района г. Новокузнецка
7. Кемеровская область
8. город Новокузнецк
9. Краткая аннотация статьи.
10.Данный урок является новой разработкой. Целью данного урока является ознакомление обучающихся с понятием «состояние химического равновесия», способами его смещения и рассмотрение этих явлений на практике. Групповая работа на этапе исследования и обобщения более продуктивно проходит с использованием визуального ряда, что обеспечивается применением презентации. Презентация является главной «нитью» и визуальной опорой организации работы на всем протяжении урока.

1. Первая Всероссийская научно-методическая конференция "Мультимедиа технологии в современном образовании"
2. Предмет: химия
3. Класс: 10
4. Автор статьи: Селиверстова Татьяна Григорьевна
5. Должность: учитель химии
6. Образовательное учреждение: Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 106 с углубленным изучением отдельных предметов Советского района г. Волгограда
7. Россия
8.г. Волгоград
9.Краткая аннотация: Увеличение умственной нагрузки на уроках заставляет задуматься над тем, как поддержать у обучающихся интерес к изучаемому предмету, их активность на протяжении всего урока. Надо искать эффективные методы обучения, чтобы на уроках ученик работал активно и увлеченно, использовать это как отправную точку для возникновения и развития любознательности, глубокого познавательного интереса.

1. Название мероприятия: Первая Всероссийская научно-методическая конференция "Мультимедиа технологии в современном образовании"
2. Предмет: химия
3. Класс: 9
4. Автор: Селиверстова Татьяна Григорьевна
5. должность: учитель химии
6. Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 106 с углубленным изучением отдельных предметов Советского района г. Волгограда
7. Россия
8. Волгоградская область
9. город Волгоград
10.Данный урок является новой разработкой, демонстрирует возможности обучающихся работать с Интернет-ресурсами, дополнительной литературой, ИКТ в программе «Рower Point», воспитывает в учащихся информационную, социальную, коммуникативную компетенции. Галогены — общее название для пяти элементов, составляющих VII группу главную подгруппу в периодической системе химических элементов.
Термин «галоген» впервые предложил в 1811 году немецкий химик И. Швейгер для наименования элемента хлора, который, соединяясь с щелочными металлами образует соли.

1. Первая Всероссийская научно-методическая конференция «Мультимедиа технологии в современном образовании».
2.Химия (естественнонаучное).
3.8-11 класс.
4.Амирова Альфия Харисовна.
5.Преподаватель химии ФГКОУ " ЕкСВУ МО РФ".
6.Свердловская область.
7.г.Екатеринбург.
8. В статье рассмотрена актуальность использования ЦОРов при обучении химии на стадии химического эксперимента

Урок химии (9 класс).
Класс: общеобразовательный. Продолжительность: 40-45 урок.

Цель урока: Сформировать понятие об алюминии как амфотерном металле, его строении, нахождении в природе, свойствах, применении алюминия и его природных соединений, используя современные интерактивные технологии обучения (ИКТ, РКМЧП, групповая интеракция).